【摘要】寫作在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻，但學(xué)生的寫作狀況卻不容樂觀。張志公先生說過：“語言教學(xué)在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難’問題，而作文教學(xué)恐怕又是語言工作中的一個‘老大難’，也就是說作文教學(xué)是‘老大難’中的‘老大難’?！币虼?，有效改善學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，是教師實施寫作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；興趣；生活；口頭訓(xùn)練

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常一提到寫作就無精打采的，大部分學(xué)生覺得寫作時無話可說，可以感覺到學(xué)生對寫作的恐懼心理，這對提高學(xué)生的寫作水平非常不利。教師首先要做的是幫助學(xué)生消除對寫作的消極心理，然后通過一些有效的教學(xué)方法讓學(xué)生愿意寫作、享受寫作。如果教師可以站在學(xué)生的角度來考慮寫作問題，以學(xué)生為本，那么就一定能有效地幫助學(xué)生提高寫作水平。下面就提高學(xué)生寫作水平的方法談?wù)剛€人看法。

一、從興趣入手，讓學(xué)生享受寫作

小學(xué)生處于愛玩好動的年齡，讓他們靜下來憑著印象寫一篇作文確實是強人所難，時間久了，還容易讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭倦心理。所以，教師要想辦法讓學(xué)生先產(chǎn)生寫作愿望，然后再指導(dǎo)一些寫作技巧，幫助學(xué)生為文章加分。

例如作文題目為“記一個有趣的下午”，如果教師經(jīng)過簡短的講解后直接就讓學(xué)生寫，學(xué)生一定會覺得毫無頭緒，沒有內(nèi)容可以描述。這時候教師完全可以帶學(xué)生去操場做一些學(xué)生愛做的游戲，如丟手絹、木頭人、跳格子，等等。當(dāng)然，玩之前，教師要告訴學(xué)生游戲之后要把過程有重點地記錄下來，并且比一比誰的文章描寫得最生動有趣。學(xué)生不僅喜歡玩，這個年齡特有的心理還讓他們對比賽有著很大的興趣，這樣的要求有利于激發(fā)他們的寫作水平。寫作完成后教師可以讓學(xué)生把自己寫的文章讀給大家聽，然后把寫得好的內(nèi)容提出來進(jìn)行點評，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫作手法，對于有欠缺的地方也提出來，大家一起來修改。在這個過程中，教師不要吝嗇自己對學(xué)生贊揚和鼓勵的話語，贊美之詞會讓學(xué)生對自己的寫作產(chǎn)生自信，每位學(xué)生都覺得自己很棒，繼而愿意寫作，享受寫作帶來的樂趣。

兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！彼?，寫作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。從學(xué)生最喜歡的玩入手，在玩耍的時候讓學(xué)生有所感悟，然后將自己的感受用文字表達(dá)出來，飽含著真情實感的語言是最生動的。如果有部分寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生寫出來類似“流水賬”的文章，教師不能只是責(zé)備，責(zé)備只會讓學(xué)生的寫作欲望消退，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生改善文章，并且給予鼓勵，讓學(xué)生感覺寫作并沒有想的那么難，從而激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，樹立學(xué)生寫作的信心。

二、從細(xì)節(jié)著眼，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)

生活從來都不缺乏美，只要你善于去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生覺得生活中缺少寫作素材，沒有內(nèi)容可以表達(dá)，這往往是因為他們沒有好好地觀察生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不平凡，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，有了這個好習(xí)慣，便有利于學(xué)生積累寫作素材。

教師可以把自己觀察到的生活小細(xì)節(jié)與學(xué)生分享，例如早上天蒙蒙亮就聽見門外玻璃瓶清脆的碰撞聲，這是送奶工人開始工作了；起床站在窗邊，發(fā)現(xiàn)昨晚一場秋雨把樹葉都打落了，馬路上行人稀疏，清潔工正專注地清掃著被落葉鋪滿的地面，掃帚與地面接觸發(fā)出“沙沙”的聲響，把清晨反襯得格外靜謐；學(xué)校門口，有家長騎車送孩子上學(xué)，家長把頭盔讓給坐在后座的孩子，自己臉頰凍得通紅，叮囑孩子上課要專心，看著孩子蹦跳著走進(jìn)校門才轉(zhuǎn)身離去。這些雖然都是小細(xì)節(jié)，但畫面感極強，也充滿著獨特的美感。學(xué)生會覺得很新奇，不自覺地就會注意到這些平時被忽略的小細(xì)節(jié)，教師分享的這些能夠激起學(xué)生的觀察欲望，在學(xué)生情緒高漲的時候，把觀察小細(xì)節(jié)的任務(wù)布置下去，可以得到雙倍的效果。教師可以利用每天早讀的幾分鐘，讓學(xué)生輪流把自己觀察到的美和大家分享。不僅檢驗了學(xué)生的觀察效果，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

部分學(xué)生作文寫得不理想，主要是因為對日常生活的觀察不夠細(xì)致，所以常常缺乏寫作素材，寫的文章缺乏真情實感。教師要給學(xué)生布置日記或周記，幫助學(xué)生用心地觀察事物、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和記錄情感的好習(xí)慣。與此同時，學(xué)生的寫作水平也得到了提高。

三、從口述抓起，讓學(xué)生樂于表達(dá)

有關(guān)教育心理學(xué)的研究表明：兒童的身心發(fā)展是不平衡的，主要表現(xiàn)在語言方面，口頭語言的發(fā)展一般要先于書面語言的發(fā)展。因此，教師在提高學(xué)生寫作水平的時候，可以充分發(fā)揮學(xué)生口述的優(yōu)勢，先要求學(xué)生把想表達(dá)的內(nèi)容口述一遍，表達(dá)得全面細(xì)致一些，然后再在說的基礎(chǔ)上去寫。

例如教師可以給出幾個詞語，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把它們連成一段話。這樣的練習(xí)其實有一定的難度，首先學(xué)生要明白這幾個詞的意思和帶有的感情色彩，其次還要理清句子的結(jié)構(gòu)，使句子完整，常常進(jìn)行這樣的鍛煉可以有效減少學(xué)生作文中的語病問題。同樣的詞，學(xué)生給出的答案一定是各種各樣的，有些學(xué)生說的句子過于簡單，教師可以讓學(xué)生一起進(jìn)行補充，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，把一個句子變得豐富起來，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在寫作時把文章寫得更加生動。

讓學(xué)生口述可以調(diào)動學(xué)生的積極性，對事物描述得越加細(xì)致，文章寫得也就越生動?？谑龅姆绞讲坏梢载S富學(xué)生的作文內(nèi)容，提高寫作水平，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作文教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)中的難點之一，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的心理與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，表達(dá)內(nèi)心真實感受，多多給予學(xué)生鼓勵和贊揚，讓學(xué)生對寫作有信心，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（編輯：龍賢東）