周韶鳳

【摘要】英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，我國(guó)歷來(lái)都很重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，但傳統(tǒng)英語(yǔ)教育更看重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、英文閱讀、英文寫作的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。學(xué)好口語(yǔ)不僅能使學(xué)生知道怎樣用英語(yǔ)去與他人交流，也能進(jìn)一步輔助學(xué)生閱讀、寫作等板塊的學(xué)習(xí)。本文主要結(jié)合初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，試對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 組織與實(shí)施

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織現(xiàn)狀

1.部分學(xué)校和老師未對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校和老師普遍比較重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型結(jié)構(gòu)、閱讀理解、寫作能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。新課改之后，教育局明確提出要重視初中生們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚流利地用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于升學(xué)率等指標(biāo)的壓力，英語(yǔ)老師們還是將大部分時(shí)間都花費(fèi)在了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)上，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視度不夠。

2.部分學(xué)校教學(xué)相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備配套落后。現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)和信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的使用可以大大方便我們的工作和生活，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，將知識(shí)變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的提高是極其有幫助的。但就筆者了解到的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)很多中學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備普遍比較陳舊和落后，不能為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的硬件保障。

3.學(xué)生存在畏難心理，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的情況出現(xiàn)。就筆者了解到的情況來(lái)看，現(xiàn)在學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境沒有說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，日常中學(xué)生也是用普通話進(jìn)行交流，因此學(xué)生在生活中沒有太多的可以實(shí)踐口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期這樣，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)了口語(yǔ)后不會(huì)運(yùn)用，不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到自己的生活中。老師們對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的不重視、日常沒有適合實(shí)踐和練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成畏難心理，不敢大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)理論成績(jī)很好卻開不了口說(shuō)英語(yǔ)的“啞巴英語(yǔ)”情況出現(xiàn)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略解析

1.學(xué)校和老師要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是人們相互溝通、傳遞信息的一種載體，因此掌握好英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有必要，學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視。在老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校起著舉足輕重的作用，學(xué)校首先應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提供好軟硬件設(shè)備。其次，學(xué)校還應(yīng)該配合老師們開展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生開設(shè)類似“英語(yǔ)口語(yǔ)小課堂”、“英語(yǔ)角”、“我是英語(yǔ)演講家”、“英文歌曲演唱比賽”等提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，部分有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)外教來(lái)開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓專業(yè)的外國(guó)教師來(lái)為學(xué)生還原最地道的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話情境，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校和老師要提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢(shì)獲得了廣大學(xué)校和老師的青睞?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使書本上的知識(shí)“活”起來(lái)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式將抽象的知識(shí)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供好硬件準(zhǔn)備。老師們則要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的口語(yǔ)教學(xué)情境、糾正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音、加強(qiáng)與學(xué)生間的教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

3.老師利用對(duì)話教育理論來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。對(duì)話教育理論也是較新興的教育理論之一，其主要是通過(guò)老師與學(xué)生間平等的語(yǔ)言溝通來(lái)進(jìn)行教學(xué)的開展。在初中英語(yǔ)對(duì)話教育的過(guò)程中，一方面老師站在自己的角度去分享對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，另一方面學(xué)生會(huì)站在學(xué)生的角度去對(duì)知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行不同的解讀，這樣的過(guò)程有利于老師和學(xué)生互相換位思考。對(duì)話教育可以拉近學(xué)生與老師的距離，使老師和學(xué)生相互理解對(duì)方，有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。例如在初中英語(yǔ)用餐禮儀與食物喜好的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用對(duì)話教育法，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)一來(lái)一去的語(yǔ)言交流，使書本知識(shí)用一種類似“小品”的方式展示出來(lái)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；老師還可以在課堂上將學(xué)生分組，讓學(xué)生分別扮演“餐廳老板”、“廚師”、“用餐顧客”、“餐廳服務(wù)員”等角色，老師通過(guò)對(duì)話教育法鼓勵(lì)學(xué)生去大膽提問(wèn)、大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)效果。

4.老師加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生接受教育的目的，不僅僅局限于對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是要通過(guò)老師的引導(dǎo)逐漸去搭建起自己的知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破自己的認(rèn)知局限，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，去感知、感悟書本上的知識(shí)，最終將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于自己的生活。為了達(dá)到教育的最終目的，老師們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。老師們?cè)诳谡Z(yǔ)教學(xué)中要將文本課程轉(zhuǎn)為體驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)十分重要且必要，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)不僅僅可以為學(xué)生未來(lái)走向國(guó)際社會(huì)做好準(zhǔn)備，也能對(duì)我國(guó)未來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)上奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)校和老師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)該予以更多的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠真正愛上英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)并從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍慧.微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)，2017，10：226.endprint