譚海鳳

【摘要】針對現(xiàn)存的有些小學(xué)中高年級英語課堂效率低下、學(xué)生接受新知識緩慢等問題，本文作者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對小學(xué)中高年級英語高效課堂的組織進(jìn)行了初步的探究和分析。

【關(guān)鍵詞】監(jiān)督 預(yù)習(xí) 互動 聽課效率 隨堂小測

小學(xué)中高年級是學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵階段，因此組織這一階段學(xué)生英語的高效課堂十分重要，而現(xiàn)階段仍有許多英語課堂中存在學(xué)生對英語感知力低、接受和理解英語知識速度慢以及課堂聽講效率不佳等問題。據(jù)此教師應(yīng)該自覺發(fā)揮主觀能動性，組織高效的英語課堂來緩解這些問題。我認(rèn)為，小學(xué)中高年級英語高效課堂的組織可以從以下三個方面入手。

一、幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作是高效課堂的前提和基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)是對課堂的充分準(zhǔn)備，不僅可以確保學(xué)生在課堂中快速接受新知識，還可以加深學(xué)生對知識的理解，因此教師應(yīng)該重視預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，自覺幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

我在英語教學(xué)過程中，每次新課前都會給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，并根據(jù)課程知識有針對性地為他們提出預(yù)習(xí)建議。比如“Happy birthday”這一課的重點(diǎn)是掌握“Happy birthday！”這句話以及學(xué)會用英文簡單地數(shù)數(shù)，講這一課之前我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：第一，學(xué)會《Happy Birthday》這首英文歌曲；第二，試著用英文按順序說出自己掌握的數(shù)字單詞，記錄下自己能說出多少個數(shù)字；第三，熟讀課文，對照單詞表把不懂的單詞含義標(biāo)注出來，試著翻譯全文并找出不理解的詞句。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)不僅幫助學(xué)生規(guī)劃了預(yù)習(xí)的步驟，還幫助他們明確了預(yù)習(xí)目標(biāo)。在講授新課的時候，同學(xué)們已經(jīng)提前學(xué)會了“Happy birthday！”這句話，我只需要再糾正一下大家的發(fā)音即可。對于用英文數(shù)數(shù)，同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)也已經(jīng)有所掌握，因此我講授新課的過程十分輕松、順利，而大家因?yàn)閷π抡n認(rèn)真地預(yù)習(xí)過所以對新知識接受地也很快，與我的互動也變得更加積極。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以回顧之前學(xué)過的知識，自主進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，提前了解課堂內(nèi)容，找出自己對于新知識的不懂之處以便于帶著問題聽課，促進(jìn)課堂效率的提高。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該調(diào)動自己的能動性，堅持布置預(yù)習(xí)作業(yè)，精心幫助學(xué)生安排預(yù)習(xí)的任務(wù)。

二、增加互動，提高聽課效率

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、想象力豐富，在課堂上也容易開小差，不能長時間跟隨老師的講課思路，因此容易造成聽課效率低下的問題。由于受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段我國學(xué)生英語口語能力普遍較低，許多學(xué)生的英語口語還停留在“Chinglish”的水平，而小學(xué)階段正是學(xué)生口語能力形成的初期，易于培養(yǎng)他們好的口語習(xí)慣。綜上所述，教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)卦黾优c學(xué)生的交流互動，促進(jìn)提高學(xué)生的聽課效率和口語能力。

我在日常教學(xué)過程中十分注重課堂上與學(xué)生的互動，主要的互動形式是提問和對話。比如“We love animals”這一課的重點(diǎn)是學(xué)會“Whats this？”“Its+名詞”“Look at…”三組句式、掌握“panda， elephant， zoom”等常見動物的單詞。在這一課的授課過程中，我盡量多地提問學(xué)生，力爭讓每一位同學(xué)都能夠張開嘴巴說英語。我先隨機(jī)拿起書、鉛筆、椅子等以“Whats this？”提問大家并讓學(xué)生們按照座位順序回答問題，然后繼續(xù)按照座位順序問他們：“What animals do you know？”大家回答了一些簡單的動物單詞如“cat， dog， pig”等，于是我把新課中的動物單詞一一介紹給了大家。講授新課之后我拿出一些畫著動物的卡片讓大家觀察這些動物并找出它們的特點(diǎn)，然后給學(xué)生們做了示范：我拿出畫有熊貓的卡牌說：“Whats this？Its a panda.Look at the panda， it is fat.”之后我隨機(jī)拿出卡片提問同學(xué)們，讓他們按照我給的示范描述圖中的動物。課堂提問等與學(xué)生互動的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以讓學(xué)生快速熟悉英語教材的重點(diǎn)詞句，便于抓住學(xué)生的注意力，確保他們緊跟教師的思路，是英語高效課堂的有效組織策略。

三、精心設(shè)置隨堂小測

課堂的效率還需要通過隨堂小測來反饋，我在每次講授新課前會精心設(shè)置一些隨堂小測，小測的方式靈活多樣，可以通過做測試題或者隨堂提問的方式等，主要內(nèi)容針對課堂的重點(diǎn)知識。比如“Colours！”這一課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“Good afternoon.”“This is+人物”“Nice to meet you.”三種句式和一些顏色的單詞。于是我設(shè)置了兩道測試題：第一道題是根據(jù)新課的重點(diǎn)句式將對話補(bǔ)充完整，第二道題是根據(jù)一些顏色的單詞用彩筆畫出相應(yīng)的顏色。利用隨堂小測不僅可以反映學(xué)生們對課堂知識的接受程度，同時教師們也可以總結(jié)反思講課過程中存在的問題，有利于改進(jìn)授課方式。

總而言之，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、增加課堂中師生間的互動以及利用隨堂小測促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握只是組織小學(xué)中高年級英語高效課堂的三種有效方式，還有許多其他的方式等待英語教師們潛心發(fā)掘。相信只要教師們認(rèn)真研究課堂教學(xué)方法、時常對課堂情況進(jìn)行總結(jié)反思，一定會找到更多、更好的組織高效課堂的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉桐.小學(xué)英語高效課堂實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].渤海大學(xué)，2016.

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