蘇虹靜

【摘要】正如蘇霍姆林斯基所言，“學習若僅局限于必修的課本教材，就會養(yǎng)成死記硬背的習慣，并使思維變得遲鈍”，而要跳出這一弊端最好的方法便是擴大我們的課外閱讀范圍，使課內(nèi)學習和課外閱讀互相促進，以幫助我們不斷增加語言知識，有效提升英語閱讀能力和學習能力。那么我們高中生該如何去選擇課外讀物，如何在閱讀過程中積累方法，以達到提升學習能力和提高素質(zhì)的目的呢？鑒于此，我將結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷，淺談英語課外讀物的選擇原則和閱讀實踐及感想，以期對同學們能有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語課外讀物 學習能力 提升

引言

在多年的應(yīng)試教育影響下，作業(yè)負擔和考試壓力像座大山一樣壓在我們頭上，使我們透不過氣來，致使我們有限的時間和精力都用在了課本教材的學習和消化上，課外閱讀量嚴重不足，學習效率普遍低下。于是我開始從課外閱讀去尋求出路，但由于文化的差異，平時我難以接觸到英語的本土文化，在開始選擇課外讀物的時候遭遇重重困難。經(jīng)過一段時間的摸索和積累，最終才找到了適合自己的方法，有效提高了閱讀能力，并遷移到其他學科的學習中，最終使學習能力得到了整體提升。

一、我的課外閱讀材料選擇原則

首先，閱讀材料的選擇不能與課堂學習脫離關(guān)系。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀實踐作為課堂學習的輔助部分，要在課本知識系統(tǒng)學習的基礎(chǔ)上去進行補充和延伸，將課堂和課外結(jié)合起來，使兩者相互促進、融會貫通，以開闊我們的視野，拓展知識體系，培養(yǎng)自主學習精神、提升綜合學習能力。

其次，閱讀材料的選擇要與我們的學習期望、語言水平、知識面、興趣范圍等因素緊密聯(lián)系起來，要根據(jù)自身情況，在興趣的基礎(chǔ)上去挖掘材料，然后以飽滿的熱情投入閱讀，在閱讀中找到滿足感并讀有所獲。

再者，閱讀材料的選擇要合適、實用，并且不拘泥于形式，無論是紙質(zhì)書籍、報刊雜志，還是網(wǎng)頁、電子書，亦或是音樂及視頻等，我都將其吸納進來，不僅使本來有些枯燥的“閱讀活動”變得豐富多彩，而且還實現(xiàn)了“樂學”的目的，讓我在輕松的氛圍中得到了提高。

二、我的英語課外閱讀實踐及感想

1.于興趣基礎(chǔ)上進行賞析性閱讀拓展。所謂“興趣是最好的老師”，帶著濃厚的興趣去讀自己喜歡的東西，積極性和學習效率都能有效提高。我們十年寒窗苦讀，不能被“考大學”抹殺了所有的興趣愛好，而是要學會“苦中作樂”，并在快樂中學習和進步。我比較喜歡讀小說和散文，于是在一次偶然中發(fā)現(xiàn)了牛津大學出版社出版的“書蟲系列”名著，于我來說如獲至寶。愜意地游刃于《魯賓遜漂流記》、《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見》、《老人與?！返榷嗖孔髌分校淮送庥⑽陌娴目苹眯≌f和英語原聲電影也成了我的精神食糧：《海底兩萬里》、《霍比特人》、《返老還童》、《七宗罪》、《神探夏洛克》、《西部世界》等，聆聽著它們的故事，欣賞著它們記人、敘事、寫景、狀物、抒情、推理的巧妙之處，不僅增加了我的詞匯量，開拓了我的視野，讓我了解了更多的英美風俗和中英文化差異，更提高了我的英語審美能力和學習能力。

2.于獨立思考中開展探究性閱讀訓練?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，在我看來，課外閱讀必須要與獨立思考相結(jié)合，只有經(jīng)過思考和知識的重新過濾，才能實現(xiàn)新舊知識之間的融會貫通和新知識的有效掌握。在學習一些熱議話題時，于強烈好奇心的驅(qū)使下我便會去思考、探究，挖掘一些材料來開展深入閱讀。例如在學習“Saving the earth”和“Feed the world”這種關(guān)于環(huán)境保護和溫飽問題的課文時，我就會有的放矢地去找這方面的材料來閱讀（China Daily就是我最喜歡的“材料源泉”），迫切地想通過閱讀去尋找解決這些問題的途徑與方法，（例如，針對溫室效應(yīng)問題，我學會了從自身做起，堅持搭乘公共交通工具，為城市的節(jié)能減排做貢獻）既幫助自己有效把握了課文內(nèi)容，又提升了課文的中心思想，對自己開展了“思想教育”，增強了自身的社會責任感和使命感，這對于我們當代高中生來說是相當重要的。

3.于指導學習和指導生活中進行拓展性閱讀實踐?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，在我看來閱讀不能脫離生活實踐，否則就是無源之水、無本之木，而通過閱讀掌握的知識也要用于指導生活實踐，方能體現(xiàn)閱讀的最佳效果和價值。在學習“Canada”等地理方面文章時，我會去閱讀一些相同或相近題材的文章，以了解世界各地的風情和習慣，以擴充自己的知識面，然后再進行一些配套練習，以鞏固學習的效果，也為今后的考試打下基礎(chǔ)。

4.于課外閱讀中不斷養(yǎng)成良好的閱讀習慣。剛開始進行課外閱讀時，我喜歡一個個單詞進行閱讀，遇到不認識的單詞就喜歡查字典，并且喜歡邊讀邊念和邊用筆指點，閱讀速讀極慢，效率也極低，而在老師的指導下，我才慢慢學會以意群為對象進行閱讀，不懂的地方利用上下文去推測，由此極大地提升了閱讀的效率和答題時的準確率。同時，我還將興趣變成能力，在閱讀中多摘記，對感興趣的英語常用詞、句進行摘錄和積累。

三、結(jié)語

作為高中生的我們，在學校和課堂中度過了絕大部分的時間，與社會“接軌”的機會少之又少，課外閱讀則為我們了解和認識社會開啟了一扇窗，我們就要有效地利用這扇“窗”，去拓展視野，豐富知識，掌握技能，以便更好地去擁抱世界，迎接未來。

參考文獻：

[1]劉偉.閱讀英語課外讀物，豐富學生讀寫能力[J].考試周刊， 2013（04）.