王小紅

【摘要】在新的時(shí)期，有著新的教學(xué)任務(wù)和新的教學(xué)思想，只為了更好地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于當(dāng)前的初中英語教學(xué)來說，希望廣大教師能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提升英語水平的同時(shí)，樹立良好的合作學(xué)習(xí)意識。這就需要教師深入教學(xué)研究，進(jìn)行大膽的實(shí)踐，讓合作學(xué)習(xí)思想在初中英語教學(xué)中得到有效的運(yùn)用。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述合作學(xué)習(xí)思想在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)思想 初中英語 運(yùn)用策略

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，各種教學(xué)思想噴涌而出，其中，合作學(xué)習(xí)思想受到廣大教師的推崇，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效樹立學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)意識能夠更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)個(gè)人英語思維和綜合能力的提升。教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。那么我將針對初中英語教學(xué)，淺談合作學(xué)習(xí)思想的運(yùn)用。

一、在預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，很多教師要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，從而在課堂學(xué)習(xí)中，能夠緊隨教師的腳步進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，借助合作學(xué)習(xí)的思想能夠幫助學(xué)生取得更好的預(yù)習(xí)效果。就以閱讀教學(xué)為例，開展閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力又是邏輯能力、表達(dá)能力、概括能力的表現(xiàn)，僅僅依靠課堂教學(xué)很難有效提升。學(xué)生在課前簡單地了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠幫助教師在課堂上開展更加高效的教學(xué)。于是在預(yù)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行各自分工，學(xué)生各司其職，對文章進(jìn)行深刻的解析，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行有效分層，了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。并且學(xué)生可以提出自己的問題，在課堂上只需要跟隨教師的腳步就能解答好這些問題。通過這樣的方式，以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行高效預(yù)習(xí)，完成在課堂學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，節(jié)省更多寶貴的時(shí)間，讓教師能夠開啟高效的課堂教學(xué)。

二、在課堂討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在討論中碰撞出智慧的火花。為了獲取更好的討論效果，教師也可以借助合作學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行課堂討論。就以語法教學(xué)為例，考慮到語法知識的抽象性，如果只是向?qū)W生機(jī)械講解語法知識，很難讓學(xué)生了解語法知識的內(nèi)涵，必須要讓學(xué)生進(jìn)行討論，深入挖掘，理解知識的內(nèi)涵，形成獨(dú)到的英語思維。比如在講解賓語從句的時(shí)候，教師可以就賓語從句的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以從眾多的例句進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且從各個(gè)角度提出自己的看法，從而使這些抽象難懂的知識變得簡單易懂，解決個(gè)人難以解決的問題，總結(jié)出賓語從句的結(jié)構(gòu)口訣。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的自由討論，以合作學(xué)習(xí)的形式獲取各個(gè)角度的觀點(diǎn)，能夠有效激活學(xué)生的思維，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提升學(xué)習(xí)效果。

三、在課后練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

課后練習(xí)也是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，旨在加深學(xué)生對知識的理解與掌握，但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以取得理想的效果。借助合作學(xué)習(xí)的思想，能夠提升課后練習(xí)的有效性，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。就以口語教學(xué)為例，傳統(tǒng)的課后練習(xí)方式就是讓學(xué)生按照教材上的情景交際內(nèi)容進(jìn)行簡單的一問一答練習(xí)。對學(xué)生來說，這樣的練習(xí)方式十分枯燥，久而久之，十分容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對這樣的情況，教師可以借助合作學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行有效的口語練習(xí)。

四、在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

“溫故而知新”是孔子留給世人的智慧，旨在引導(dǎo)我們從學(xué)過的知識當(dāng)中進(jìn)行溫習(xí)，產(chǎn)生新的智慧。教師可以利用合作學(xué)習(xí)的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，獲取更好的復(fù)習(xí)效果。就以詞匯教學(xué)為例，詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備較好的詞匯儲備，才能為更長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？紤]到詞匯學(xué)習(xí)的周期性，必須要通過長期的復(fù)習(xí)加以鞏固，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作來提升復(fù)習(xí)的效果。比如在記憶生詞的時(shí)候，學(xué)生可以提出自己學(xué)習(xí)單詞的有效方法，有的學(xué)生常常利用諧音法來記單詞，有的學(xué)生常常利用造詞法來記單詞，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生吸收多種方法，提升單詞學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)為了加深鞏固，可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的聽寫默寫，深化詞匯學(xué)習(xí)的效果。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)成果得以穩(wěn)步提升。

五、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)思想，能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生英語思維和綜合能力的全面提升。同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)注入新的活力，推動新課程改革在初中英語教學(xué)中的進(jìn)程。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)思想的內(nèi)涵，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)策略將其落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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