張萍

【摘要】語(yǔ)言是傳播文化的媒介，如果要掌握好一門(mén)語(yǔ)言，第一步就要熟悉語(yǔ)言所傳承的文化。在進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生需要重視英語(yǔ)文化的掌握，這樣能夠提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)真正有意義。

【關(guān)鍵詞】文化 高中英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言

一、語(yǔ)言教學(xué)和文化的聯(lián)系

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義在于便于交流與溝通，而人與人用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交流，本質(zhì)上還是文化的碰撞。文化與語(yǔ)言是分不開(kāi)的，文化通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳遞與碰撞，語(yǔ)言是人與文化進(jìn)行交流的渠道，不過(guò)語(yǔ)言屬于文化內(nèi)在的一部分，語(yǔ)言將會(huì)永遠(yuǎn)和文化聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)在這方面也不例外，英語(yǔ)和英語(yǔ)文化有著緊密的聯(lián)系。所以在掌握英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)文化有所了解。我國(guó)大部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，都將英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)以及考試技巧當(dāng)做關(guān)鍵，卻忽略了英語(yǔ)文化的重要性，如今教材在進(jìn)行改革，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視素質(zhì)教育，把文化滲透當(dāng)做教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)文化的學(xué)習(xí)來(lái)了解語(yǔ)言的作用，這么做可以很有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交流與溝通。

二、文化滲透的核心

外語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透的起源，需要追溯到二戰(zhàn)時(shí)期，西方的許多國(guó)家開(kāi)始重視語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)與傳播，要求學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)言所屬?lài)?guó)家的歷史與制度等都要有所涉獵，不僅如此，西方國(guó)家還要求學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)的交際、家庭生活和價(jià)值體系等等，這對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很有幫助。

我國(guó)則不同，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不重視語(yǔ)言所屬?lài)?guó)家的文化，一般都是在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的文化，在中學(xué)時(shí)只學(xué)習(xí)和考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所有已有相當(dāng)多學(xué)習(xí)了多年英語(yǔ)的學(xué)生，卻沒(méi)有辦法和外國(guó)人進(jìn)行有效的溝通和交流。教材改革之后我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始重視文化的學(xué)習(xí)，尤其體現(xiàn)在打招呼、介紹等方面的內(nèi)容。這與我們傳統(tǒng)的習(xí)慣有著不小的差別。

以打招呼來(lái)舉例，在我國(guó)通常用職務(wù)以及親屬之間的關(guān)系來(lái)打招呼，例如說(shuō)王局，張?zhí)?，趙阿姨等，顯示出親切或者尊重。不過(guò)在英語(yǔ)國(guó)家中，打招呼的時(shí)候通常只用到Mr，Mrs，Miss等，少數(shù)的用到Dr之類(lèi)的，沒(méi)有太多的職務(wù)或者親屬方面的稱(chēng)謂，如果直接稱(chēng)呼對(duì)方名字的話(huà)表示兩人關(guān)系非常的好。在我國(guó)，年青人和長(zhǎng)者或者下屬和領(lǐng)導(dǎo)之間就不合適直接叫對(duì)方的名字，因?yàn)檫@樣會(huì)顯得非常不禮貌，這是由于我國(guó)的文化與外國(guó)不同。

在我國(guó)，兩個(gè)認(rèn)識(shí)的人在路上遇見(jiàn)了通常會(huì)停下來(lái)寒暄幾句，問(wèn)候一下對(duì)方的近況，這屬于社交的禮節(jié)，就算兩人并不熟悉也會(huì)如此，表達(dá)關(guān)心之情。不過(guò)在英語(yǔ)國(guó)家如果兩人并不熟悉的話(huà)只需要簡(jiǎn)單的打聲招呼就可以，除非兩人非常親密才會(huì)停下來(lái)聊天，外國(guó)人認(rèn)為問(wèn)得太多屬于侵犯隱私的一種行為。分別的時(shí)候，中國(guó)人通常會(huì)說(shuō)幾句客套話(huà)以示挽留，不過(guò)在英語(yǔ)國(guó)家人們不會(huì)過(guò)多的挽留要走的朋友或者客人。這是文化上的區(qū)別。

此外，我國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家在年齡上的認(rèn)知也不相同，在中國(guó)人的觀念里問(wèn)候一個(gè)人的年齡代表著關(guān)心，不同年齡層次的人有著不同的話(huà)題。尤其是碰到年長(zhǎng)的人就要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行斟酌。不過(guò)在英語(yǔ)國(guó)家卻非常的忌諱打探別人年齡的舉動(dòng)，除非詢(xún)問(wèn)小孩的年齡，如果隨便的打聽(tīng)別人的年齡是極為不尊重他人的表現(xiàn)。這也是由于不同的習(xí)俗造就的不同的觀念。

在英語(yǔ)國(guó)家，對(duì)于客人的介紹要分為正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合，非正式場(chǎng)合通常指的是在家中或朋友之間的聚會(huì)，這個(gè)時(shí)候就只需要簡(jiǎn)單的介紹來(lái)賓就可以，像“Joan， Id like you to meet my family.This is my father”。而在正式場(chǎng)合比如說(shuō)大型會(huì)議等，介紹嘉賓就應(yīng)該用一些正式的詞匯，如“It is with great pleasure that I introduce to you Professor Wang， president of Beijing Universit”。

在餐飲習(xí)俗方面，中國(guó)人為了展示出自己的好客通常喜歡給客人夾菜或者勸酒，盡管表現(xiàn)了自己的熱情，可是有的時(shí)候會(huì)鬧出一些誤會(huì)。但英語(yǔ)國(guó)家在用餐時(shí)習(xí)慣卻不一樣，這也是文化不同的一種體現(xiàn)。

兩種文化進(jìn)行溝通時(shí)，需要留意到各式各樣的細(xì)節(jié)，例如說(shuō)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)講，隱私非常的重要，不應(yīng)該隨便探詢(xún)的年齡、收入、婚姻狀況等，中國(guó)人則認(rèn)為詢(xún)問(wèn)這些是表達(dá)關(guān)心的一種方式，體現(xiàn)兩人的關(guān)系非常要好，不過(guò)英語(yǔ)國(guó)家對(duì)此非常的不喜歡。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)怎樣有效的進(jìn)行文化滲透

在高中英語(yǔ)教學(xué)里，文化滲透的關(guān)鍵還是要幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化，而且要與中國(guó)文化實(shí)施比對(duì)，發(fā)現(xiàn)二者的不同。不應(yīng)該用中國(guó)傳統(tǒng)思維思考外國(guó)事物。要全面的對(duì)中西方文化進(jìn)行分析，全面深入地進(jìn)行思考。比如說(shuō)在表達(dá)上，中國(guó)人相對(duì)而言比較喜歡婉轉(zhuǎn)的表達(dá)自己的思想，而英語(yǔ)國(guó)家就沒(méi)有這方面的考量；在文化方面，中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家所重視的東西并不相同，如果缺乏足夠的了解就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。兩種文化如果想要進(jìn)行溝通與碰撞就有必要解決好語(yǔ)言上的障礙。在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，其意義就是讓學(xué)生可以有效地與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行溝通與交流，這點(diǎn)非常重要。

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