崔淑霞

【摘要】如今我們正處在一個視覺聽覺更新?lián)Q代的時代，這個時代影響了各個方面的生產(chǎn)和生活，尤其是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，改變了原本課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強了學(xué)生的試聽感，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到了一定的輔助和幫助作用。多媒體教學(xué)的應(yīng)運而生，滿足了教學(xué)需求，文章通過分析當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，并論述提升策略，闡述了多媒體輔助教學(xué)對初中英語教學(xué)的幫助和推動作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中英語 應(yīng)用研究

隨著多媒體軟件的不斷發(fā)展和多媒體時代的來臨，作為培養(yǎng)未來接班者的學(xué)校，為適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，相繼開展了多媒體輔助教學(xué)改革，希望通過改革可以達到更好的教育教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和不足，幫助學(xué)生有更大的提升。

一、多媒體輔助教學(xué)在初中英語中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)設(shè)計陳舊。在多媒體的時代下，需要教師不斷的利用多媒體教學(xué)的特性，根據(jù)教學(xué)的需求，設(shè)計出先進、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件。但是由于教師計算機能力的有限和年紀(jì)的老化，導(dǎo)致了很多教師在課程設(shè)計的時候僅僅局限于普通的、簡單的、一般性的課件設(shè)計，沒能夠跟上時代的腳步，也沒有把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使得初中英語教學(xué)變得枯燥而乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.沒有良好的平臺。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，而沒有關(guān)注到整個學(xué)生群體的教育方向和教育差異。由于以往教學(xué)資源匱乏，學(xué)生眾多，使得教師在課堂授課的時候面臨著難題，學(xué)生水平不一、學(xué)習(xí)資源不足等問題都給教師的教學(xué)帶來了巨大的困擾。由于目前教學(xué)信息化建設(shè)的不完善，雖然多媒體教學(xué)得到了一定程度的推動和發(fā)展，但是沒有通過多媒體工具搭建一個合理的平臺。由于沒有很好的學(xué)習(xí)交流平臺，也使英語教學(xué)變得更加枯燥乏味，無法吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用

1.多媒體情景導(dǎo)入教學(xué)。在初中英語的課堂開始之前，利用多媒體軟件，可以進行導(dǎo)入情境式教學(xué)。和傳統(tǒng)的黑板粉筆相比，多媒體的教學(xué)可以更好地把圖像、聲音、視頻等一系列的多媒體信息融入到一起，在課堂開始前將學(xué)生引入到真實的國外英語環(huán)境中，從而對學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生一定的沖擊，指引引導(dǎo)學(xué)生參與到導(dǎo)入情境教學(xué)中來，讓學(xué)生不自覺地融入到這樣的情景當(dāng)中，通過模擬環(huán)境的方式幫助學(xué)生提升對英語的興趣，從而給后續(xù)的英語課堂教學(xué)提供更好的前提。

2.多方位資料引用。由于英語教學(xué)屬于外國語的范疇，所以在課堂的教學(xué)中，對于一些歷史性資料的引用是至關(guān)重要的。這樣可以幫助學(xué)生更好的了解外國文化，體會外國語言的魅力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅僅局限于老師的言傳身教，通過老師的講述去了解外國的歷史文化，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以將一些外國歷史文化信息更好的呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生更加直觀全面地去了解外國的風(fēng)土人情。這樣的舉措不僅僅可以增加課堂的趣味性，還能夠豐富學(xué)生的閱歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時還可以更好地產(chǎn)生師生活動，讓老師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同提高。

3.搭建互動交流平臺。信息化教學(xué)的特點是內(nèi)容多、速度快。這個特點就要求老師和學(xué)生之間要不斷地進行交流，加強互動交流，就這樣才能夠讓學(xué)生更好的去了解自己在英語知識上的缺陷和問題，同時，學(xué)生也能夠從自身和老師的交流中查找不足，尋找問題的關(guān)鍵點。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生學(xué)習(xí)條件的信息進行反饋，為自己下一步制作課件、設(shè)計教學(xué)方式提供更好的基礎(chǔ)。只有搭建了這樣一個基于交流為主的平臺，才能更好地實現(xiàn)初中英語教學(xué)資源的共享化、教學(xué)的互動化、信息反饋的及時化。

而多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用和普及，很好的解決了這樣一種進退兩難的情形，通過多媒體技術(shù)，可以搭建一個師生互動交流的平臺。這樣不僅僅可以實現(xiàn)教師在課堂上的講授，還可以在課下讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)知識，查缺補漏，并及時的反饋問題，資源的共享使得教師和學(xué)生之間不再產(chǎn)生距離，而是共同處在一個平等的平臺之下，學(xué)生可以利用課余時間去學(xué)習(xí)教師提供的資源，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)生進行在線交流，并制定下一步的教學(xué)計劃。雖然學(xué)生間會有個體的差異，但這并不妨礙老師通過多媒體軟件技術(shù)進行甄別和專門輔導(dǎo)。同時教師還可以在互動平臺上提出問題，發(fā)表意見，以這樣交流的方式，幫助學(xué)生提升成績，達到理想的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所訴，多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)很大的優(yōu)勢，通過多媒體的應(yīng)用，豐富了課堂的氛圍，增強了學(xué)習(xí)的興趣，擺脫了傳統(tǒng)營運教學(xué)的不足和弊端，使得初中的英語教學(xué)更加的豐富多彩，也使得初中的英語教學(xué)得到了改革、創(chuàng)新和發(fā)展。多媒體應(yīng)用和實際模擬情景相互結(jié)合，對英語教學(xué)的發(fā)展起到了不可替代的助推作用。

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