夏雯

【摘要】高中英語教學(xué)必須要注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中必須要密切注意課堂的設(shè)計，要充分表現(xiàn)出個性化的課堂設(shè)計方案，這樣才能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。本文對高中英語教學(xué)過程中的個性化課堂設(shè)計進(jìn)行了較為深入的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 個性化 課堂設(shè)計

在英語教學(xué)過程中，必須要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，全面培養(yǎng)學(xué)生個性化方面的發(fā)展。所以教師必須要進(jìn)一步搜集相關(guān)的教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)造出一系列的實(shí)踐意義，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文以高中英語教學(xué)牛津教材模塊九Unit3 reading Naitional flags， colours and cultures為例，進(jìn)行了個性化方案教學(xué)的探討。

一、創(chuàng)建問題情境

情境是進(jìn)行語言教學(xué)必不可少的教學(xué)因素，情境教學(xué)的方法在英語教學(xué)的過程中也是必不可少的。教師通過多媒體等相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造相對較為真實(shí)的情景，學(xué)生在教師的幫助下可以對教材的內(nèi)容有著更加深刻地理解，這樣也有利于學(xué)生能夠更快地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。對于情景模式的創(chuàng)建也要有嚴(yán)格地要求，必須要切合教材的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的情境的創(chuàng)建，對于這些情景的內(nèi)容設(shè)置方面也必須要能夠充分符合學(xué)生的興趣以及心理，這樣才能進(jìn)一步引起學(xué)生的關(guān)注，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更好地融于到課堂中。在進(jìn)行牛津教材模塊九Unit3 reading Naitional flags，colours and cultures的教學(xué)工作中，由于本單元的知識主要是與國旗相關(guān)，那么就可以通過學(xué)校的廣播進(jìn)行學(xué)生對國旗看法的征集工作，通過進(jìn)行多媒體播放的方式對學(xué)生進(jìn)行國旗知識的科普工作?？梢宰屢恍┌l(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行課文的朗誦，對于學(xué)生所寫的范文要進(jìn)行點(diǎn)評，對于一些不足之處也要加以分析，以此來進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，達(dá)到全面提升學(xué)生的言語表達(dá)水平的能力。這樣的情境設(shè)計能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，相關(guān)的設(shè)計內(nèi)容也與學(xué)生的生活十分貼近，這樣一來整個教學(xué)的過程也就變得非常生動活潑，學(xué)生也能夠從中受到良好的教育，徹底感受到英語課堂的魅力。

二、考慮個體差異

在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，雖然要充分確保學(xué)生的主體地位。但是仍舊面臨的一項(xiàng)難題就是學(xué)生的知識基礎(chǔ)有所不同，在進(jìn)行教學(xué)的過程中受限于閱讀的水平，對于一些問題的解決能力也存在著非常大的差異，所以在教學(xué)的過程中必須要正視學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的差異問題，教師要針對學(xué)生制定一些難度相對適中、多元化的處理問題。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要設(shè)計一些思考問題讓學(xué)生去解決，這樣學(xué)生在對文章進(jìn)行閱讀的過程中也就可以帶著問題進(jìn)行閱讀，從文章中找出問題。對于問題的設(shè)計工作必須要與文章的內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，也能進(jìn)一步提升學(xué)生對于文章內(nèi)容的掌握情況。在學(xué)生閱讀之前就給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去文章中尋找答案，這種教學(xué)方法對于學(xué)生閱讀理解能力的提升有著非常大的幫助。只要認(rèn)真思考，就可以解決相關(guān)的問題，這樣也能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在進(jìn)行問題設(shè)置的過程中，必須要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，要使學(xué)生能夠在文章的閱讀過程中有著較為明確的指引，對于一些問題的分析探討能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，這種問題能夠進(jìn)一步激發(fā)師生之間的溝通交流，使得學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)容。

三、活躍解讀文本

閱讀教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)就是為學(xué)生分析和講解文段中存在的知識點(diǎn)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對文段的講解大多都是照本宣科，這樣一來也就非常容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的心理，不但無法達(dá)到教學(xué)的效果，甚至?xí)蠓鹊亟档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以可以通過PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，用一些相關(guān)的圖片來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，教師隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，要讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究，這樣一來就會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)生也能因此對于文段的內(nèi)容得到更加深刻的領(lǐng)悟，對于今后的寫作技巧方面也會有非常大的幫助。教師在教學(xué)的過程中必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以一種更加直觀的教學(xué)方式進(jìn)行相關(guān)的講解工作，也可以使學(xué)生對于相關(guān)文段的理解變得更加地深入，使得學(xué)生的寫作能力也能夠得到進(jìn)一步的提升。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維

教師在進(jìn)行英語的教學(xué)中，必須要注重對于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自身的思維方式進(jìn)行一些技巧的掌握，以此來進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中也是這樣，要使每一位學(xué)生都能更好地理解相關(guān)的語法概念，以此來達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生完成對于課本教材的閱讀工作之后，可以進(jìn)一步要求學(xué)生仿照文段的內(nèi)容書寫范文，這樣不但能夠使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對于文段的理解，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生舉一反三的思維。如《牛津高中英語》模塊四第一單元 Reading中只講到商業(yè)廣告的缺點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考商業(yè)廣告有沒有優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是什么。思維的教學(xué)需要教師在教材的基礎(chǔ)上作出適當(dāng)?shù)难由?。這樣不但能夠拓展學(xué)生的思維空間，也能夠使學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。

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