劉進(jìn)

【摘要】目前幼兒英語(yǔ)教師為提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，在開(kāi)展教學(xué)方法研究方面，應(yīng)該創(chuàng)新結(jié)合多種教學(xué)法，充分挖掘教學(xué)材料，有效激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。而音樂(lè)課作為幼兒最喜愛(ài)的課堂之一，其原因值得英語(yǔ)教師探究。因此，在幼兒學(xué)校，如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與英語(yǔ)課堂有機(jī)結(jié)合，成為每一位教學(xué)工作者在實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須思考的重要問(wèn)題。另外，幼兒英語(yǔ)教師在運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，也要協(xié)調(diào)處理好教學(xué)工作和復(fù)習(xí)工作之間的關(guān)系，確保音樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法的順利實(shí)施。最終，讓幼兒在體會(huì)音樂(lè)魅力的同時(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語(yǔ)教學(xué) 音樂(lè)輔助 應(yīng)用分析

雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是字母、一把是音符”。雨果一語(yǔ)道出了音樂(lè)對(duì)于人類智慧與綜合素質(zhì)的重要性。并且根據(jù)美國(guó)兒童音樂(lè)工作坊（Children Music Workshop）的觀點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)教育對(duì)語(yǔ)言發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。其研究指出音樂(lè)訓(xùn)練能夠促進(jìn)大腦左半球發(fā)育，而恰好這個(gè)部位常負(fù)責(zé)處理語(yǔ)言。原因是音樂(lè)使大腦回路以特定方式連接，讓我們能將熟悉的歌曲與全新的信息連接起來(lái)，并牢牢記在腦中。由此可見(jiàn)，用音樂(lè)輔助英語(yǔ)教學(xué)的可行性與必要性。

一、音樂(lè)教學(xué)法對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣才是最好的老師。幼兒英語(yǔ)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的原則，就是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該始終扮演積極向?qū)T的角色，使幼兒能“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，有效避免由填鴨式教學(xué)所帶來(lái)的不屬于其年齡承受范圍的壓迫感和緊迫感，并糾正幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)位。而區(qū)別于其他教學(xué)材料，音樂(lè)以其上口的旋律能讓英語(yǔ)教學(xué)增添趣味性和有效性。這就是為什么幼兒能在校園里簡(jiǎn)單快速學(xué)會(huì)一首兒歌而非背下一篇故事。因而，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)最大化的引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，從而讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，在積極心理作用下，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效轉(zhuǎn)換。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的在于為以后更深入地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以教師更應(yīng)幫助幼兒形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，為以后進(jìn)階學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)幼兒理解記憶能力的提高。有心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，有韻律的材料有利于記憶效果的提升，而音樂(lè)教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用就在于恰好地發(fā)揮了韻律和節(jié)奏的作用。對(duì)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，由于兒歌一般朗朗上口，且同時(shí)具有較強(qiáng)的韻律感和明確的節(jié)奏感，所以幼兒能從中獲取輕松愉悅感，正向刺激大腦記憶。例如，教師在開(kāi)展26個(gè)英文字母教學(xué)時(shí)，通過(guò)《ABC》歌曲，幼兒可在在愉悅的歌聲中不自覺(jué)地記憶下這26個(gè)英文字母。

3.實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感的增強(qiáng)。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期。在這一時(shí)期重視對(duì)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒英語(yǔ)教師在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)呈現(xiàn)時(shí)，并不是具體翻譯每個(gè)單詞或每句話，而是在音樂(lè)背景下，利用聽(tīng)唱，肢體語(yǔ)言以及圖片等形式來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的抑揚(yáng)頓挫或演唱者情緒變化的情景中，體會(huì)其歌詞所表達(dá)的具體含義，即沉浸式教學(xué)而非雙語(yǔ)教學(xué)。這一過(guò)程有利于幼兒對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生敏銳的直接感受，實(shí)現(xiàn)一說(shuō)就順，一聽(tīng)就懂的效果。

二、音樂(lè)教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的策略探究

1.關(guān)于歌曲內(nèi)容的選擇。利用音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，需要教師對(duì)歌曲的內(nèi)容做好慎重的選擇。首先，英語(yǔ)歌曲的選擇，必須充分考慮幼兒的年齡特征以及心理特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特殊性，挑出有利于幼兒身心的健康發(fā)展及幼兒認(rèn)知水平提升的歌曲。為此，教師需要將內(nèi)容積極健康，旋律簡(jiǎn)單上口的歌曲作為第一選擇。并在此基礎(chǔ)上盡量緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容的密切銜接。在有些情況下，也可以通過(guò)改動(dòng)歌詞來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)材料相呼應(yīng)的效果。改動(dòng)歌詞需遵循幾個(gè)要求：語(yǔ)言精煉；韻律與原文相似；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不變。同時(shí)，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該避免在情感色彩上出現(xiàn)較多的成人色彩?？紤]幼兒年齡的約束，在英語(yǔ)與音樂(lè)的教學(xué)選曲過(guò)程中，我們應(yīng)更多關(guān)注歡樂(lè)積極方面，也可有正常的悲傷或生氣的表達(dá)語(yǔ)氣。但一定要避免暴力及成人復(fù)雜的感情元素。最后，教師還需要明確，這一方法是為了幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此英語(yǔ)教師還需要對(duì)相應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，才能順利推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.用音樂(lè)恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容集中于對(duì)日常用語(yǔ)（包括詞匯及基礎(chǔ)句型）的有效掌握。學(xué)習(xí)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳效果。因此，在用音樂(lè)組織教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師還需要結(jié)合幼兒當(dāng)前知識(shí)積累的實(shí)際情況，來(lái)選擇歌曲難度。從而避免由于歌曲難點(diǎn)過(guò)多導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減少，以及厭學(xué)心理的產(chǎn)生。其中，那些與幼兒日常生活息息相關(guān)的詞匯和句法最值得關(guān)注。例如，節(jié)日，日期，家庭，動(dòng)植物等相關(guān)詞匯，及日常問(wèn)候語(yǔ)。上一部分提到過(guò)，在一定情況下教師應(yīng)該靈活改動(dòng)歌詞來(lái)適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。因此在符合英語(yǔ)教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作。此外，需要明確的是，教師需要避免幼兒出現(xiàn)無(wú)音樂(lè)不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離。為此，教師只有明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)?shù)睦靡魳?lè)組織教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)入英語(yǔ)課堂的具體路徑

1.課前：有效導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)。教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)當(dāng)明晰，音樂(lè)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理采用，一方面能夠提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，另一方面，師生之間也能夠通過(guò)音樂(lè)建立一種友好和諧的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的積極構(gòu)建。所以，以認(rèn)識(shí)人體基本結(jié)構(gòu)為例。Head， Shoulders， Knees， Toes.教師在具體備課時(shí)可以參考Super Simple Learning的兒童學(xué)習(xí)視頻模式，以自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這四個(gè)詞匯。并且加以利用該視頻的基礎(chǔ)旋律。另外，以認(rèn)識(shí)節(jié)日為例，用“Happy New Year”&“Merry Christmas”這些簡(jiǎn)單上口的歌曲來(lái)輔助教學(xué)。教師在課前試課時(shí)，還可根據(jù)掌握情況來(lái)加快唱歌的速度，由此集中幼兒注意力，避免幼兒在掌握了簡(jiǎn)單旋律后不認(rèn)真聽(tīng)講后面內(nèi)容。這些因素在備課時(shí)都應(yīng)全面考慮進(jìn)去，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)備寫(xiě)教案時(shí)如同寫(xiě)劇本，哪個(gè)環(huán)節(jié)需要什么內(nèi)容以及音樂(lè)結(jié)合法放什么時(shí)間段都應(yīng)安排得當(dāng)。尤其是引入音樂(lè)以后，要預(yù)防幼兒過(guò)于興奮而失去一定的課堂秩序。endprint

2.課上：音樂(lè)游戲的有效開(kāi)展。音樂(lè)游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的有效利用，一方面需要密切結(jié)合發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造性的現(xiàn)實(shí)需要，另一方面，還能夠有效避免由于過(guò)分專門化訓(xùn)練造成學(xué)生主動(dòng)性的喪失。但是，教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，要注意貫徹師生之間的動(dòng)靜交替的具體原則。在準(zhǔn)備好游戲場(chǎng)地以及必要輔助材料后，教師應(yīng)以自身為引導(dǎo)，幼兒為主體開(kāi)展游戲活動(dòng)。例如，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)音響發(fā)聲對(duì)幼兒感情的積極引導(dǎo)，進(jìn)一步產(chǎn)生情感共鳴；并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)兒童對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，最終有利于引導(dǎo)兒童形成感知音樂(lè)的能力和語(yǔ)感判斷的能力。在這一環(huán)節(jié)，歌曲必須強(qiáng)調(diào)一定的藝術(shù)性。盡可能的在內(nèi)容的題材選擇、風(fēng)格表現(xiàn)上顯示出多樣化要求，從而最大化地實(shí)現(xiàn)歌曲的教育意義。并且，這一過(guò)程需要教師需要對(duì)音樂(lè)有一定的欣賞力和創(chuàng)造力。例如該活動(dòng)需要一定的演奏樂(lè)器時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)能機(jī)智找出相對(duì)應(yīng)的發(fā)聲物品來(lái)代替。例如：敲擊樂(lè)器可以用桌子，以及裝著不同分量水的杯子來(lái)代替。鋼琴可以用手機(jī)軟件來(lái)代替，由此充分調(diào)動(dòng)教師和幼兒雙向的“教與學(xué)”的興趣。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》中首次提出趣味教育一詞。因此教師在備課時(shí)既不能脫離教學(xué)目標(biāo)，也不能脫離了趣味。

3.課后：加強(qiáng)課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)法與幼兒英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，不僅僅強(qiáng)調(diào)教師合理把握課堂教學(xué)的平衡，還需要進(jìn)一步提高課后學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師可以給學(xué)生提供一些自學(xué)的英文兒歌，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)唱兒歌作為某次家庭作業(yè)，讓幼兒父母也盡量參與其中。這樣做一方面能夠?yàn)橐恍W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的材料，培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。另一方面，通過(guò)要求學(xué)生跟唱一些英文歌曲，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英文發(fā)音的合理糾正。需要注意的是，為提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)性，教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建。通過(guò)對(duì)幼兒語(yǔ)言環(huán)境的分析得出，輔助于必要的課后的英文兒歌的跟唱，在一定程度上能夠有效彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足與缺失，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的持續(xù)性。因?yàn)樵谡n堂上教師可以做到沉浸式英語(yǔ)教學(xué)，但回家后幼兒的父母很難做到這一點(diǎn)，所以教師可以將音樂(lè)貫穿于作業(yè)之中，一來(lái)可以讓幼兒減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，二來(lái)讓幼兒父母也積極配合創(chuàng)建課后語(yǔ)言環(huán)境的。另外以兒歌作為家庭作業(yè)也有利于使幼兒教師在課上，可以利用返課的模式用兒歌實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入，并在整個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)加快歌曲速度和適當(dāng)改變節(jié)拍來(lái)提高難度，以及用肢體余元來(lái)表達(dá)歌曲的情境性和邏輯性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的回憶，加強(qiáng)幼兒的記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育學(xué)科中，音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)一直是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。二者看似獨(dú)立存在，但若創(chuàng)新把音樂(lè)合理地引入幼兒英語(yǔ)課堂，它將不僅能有效消除幼兒學(xué)習(xí)疲勞，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活力且增加課堂趣味性。因此幼兒英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)方法探索的過(guò)程中，不可忽視音樂(lè)發(fā)揮的重要作用。在實(shí)際操作過(guò)程中，必須時(shí)刻把握音樂(lè)教學(xué)的輔助作用，避免主次模糊進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另外幼兒英語(yǔ)教師也需協(xié)調(diào)處理教學(xué)工作與復(fù)習(xí)工作之間的關(guān)系，確保幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)性。

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