母先彩??

摘要：交際能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中的重要能力，對于提升學(xué)生語言交流和表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)都具有積極的意義。因此，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語交流表達(dá)能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際能力；重要性；現(xiàn)狀；對策

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠有效地使用語言進(jìn)行交流活動，所以說：交際能力是語言學(xué)習(xí)的最終目的。當(dāng)前，受到國際經(jīng)濟(jì)一體化的影響，英語已經(jīng)成為一門國際通用的語言，英語在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要性不言而喻。因此，筆者認(rèn)為：教師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生語法知識、詞匯和閱讀的過程中同時重視學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，即交際能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、 交際能力培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的重要性分析

1. 交際能力的培養(yǎng)是新課程改革的基本要求

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，對教師的教學(xué)活動提出了很多新的要求。在新課程改革背景之下，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)只重視學(xué)生考試成績的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)中國“啞巴式”英語的教學(xué)現(xiàn)狀，全面重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語言能力和綜合素質(zhì)的全面提升。因此，我們可以說：在新課程改革的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是新課程改革和素質(zhì)教育的需求，符合時代發(fā)展的目標(biāo)和期望。

2. 交際能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的需要

從前面的分析我們可以看出：在語言學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是語言教學(xué)的最終目的。而在初中英語的教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在特定的語境下能夠使用英語進(jìn)行有效的交流，自由自在的交流，這是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，筆者認(rèn)為，在新形勢下，初中英語的教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的需要，同時也是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的需要。

3. 交際能力的培養(yǎng)有利于讓學(xué)生打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)

中小學(xué)階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，在這個重要的階段，學(xué)生就如同一張白紙，需要教師用新型的教學(xué)方法填補(bǔ)學(xué)生知識的空缺。因此，在中小學(xué)階段，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，通過英語最簡單的發(fā)音到學(xué)生能夠在特定的語言環(huán)境下進(jìn)行有效的交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果和教學(xué)目的，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 初中英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)策略分析

1. 徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在初中英語的教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，需要教師在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的交際能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提升。在這個過程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，轉(zhuǎn)變只注重學(xué)生的語法、詞匯、閱讀等能力訓(xùn)練的教學(xué)理念，形成重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的教育理念，重視學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)，把提升學(xué)生口語表達(dá)能力作為初中英語課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

2. 營造良好的語言應(yīng)用環(huán)境

對于中國的孩子而言，他們在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏相應(yīng)的語言表達(dá)能力，一個主要的因素在于缺乏有效的語言運(yùn)用環(huán)境，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能夠讀和寫、而聽、說能力卻比較低下。要想解決這樣教學(xué)瓶頸，需要英語教師在課堂教學(xué)中，營造良好的語言運(yùn)用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)的興趣，提升學(xué)生在語言表達(dá)中的積極性和主動性。要想營造良好的語言應(yīng)用環(huán)境，首先需要教師在英語教學(xué)課堂中，改變傳統(tǒng)使用中文進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，盡可能地使用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的語言運(yùn)用環(huán)境。其次，在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)的模式，營造良好的語言運(yùn)用環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)的模式，可以改變傳統(tǒng)落后的英語教學(xué)現(xiàn)狀，通過多媒體技術(shù)結(jié)合音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新初中英語的教學(xué)課堂，通過一些有效的教學(xué)語境，激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的表達(dá)欲望，提升學(xué)生的英語交際能力。

3. 全面提升學(xué)生的廣泛參與性

在初中英語的教學(xué)課堂中，教師要想提升學(xué)生的口語交際能力，必須改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式可以從以下兩方面解釋：一方面，教師在教學(xué)中，所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，都應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，立足于學(xué)生的興趣愛好和接受水平，以達(dá)到因材施教的教學(xué)目的；其次，教師在教學(xué)中，要通過積極的教學(xué)互動，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

4. 積極鼓勵，消除學(xué)生的畏難情緒

俗話說：數(shù)十過，不如獎一長。中小學(xué)階段的學(xué)生由于心智尚未成熟，教師在教學(xué)中，要善于使用積極的鼓勵和肯定，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信心。對于當(dāng)前學(xué)生在英語交際能力過程中的畏難情緒，筆者認(rèn)為：作為中小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從最簡單的口語交際能力開始，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在這個過程中，對于學(xué)生存在的問題和不足，教師要善用鼓勵的語言，激勵學(xué)生努力改正自己的錯誤；而不是給予學(xué)生嚴(yán)厲的批評，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。只有不斷的鼓勵和肯定，才能夠消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生在語言表達(dá)過程中的積極性，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

總而言之，對于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性階段，英語交際能力的培養(yǎng)是格外重要的。這就要求教師在初中英語的教學(xué)過程中，充分認(rèn)識到交際能力培養(yǎng)對于中小學(xué)生的重要性，認(rèn)真分析自己在口語交際能力培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，并結(jié)合新課程改革的理念和素質(zhì)教育的思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段，重視學(xué)生的交際能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語綜合水平。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了提升學(xué)生英語交際能力的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟，任清美.外語教學(xué)專業(yè)發(fā)展：理論與實(shí)踐[M].上海：上海外語教學(xué)出版社，2006.