梁凱

摘要：英語在學(xué)生今后的成長發(fā)展中起著非常重要的作用，小學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于學(xué)生的英語聽說讀寫的成長都肩負(fù)著重要的作用。“讓學(xué)引思”的新型課堂實(shí)踐模式主要是為了學(xué)生能夠在課堂上親身感受教學(xué)，通過引導(dǎo)啟發(fā)，指引學(xué)生進(jìn)行自主思考，將學(xué)與思結(jié)合在一起。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；小學(xué)生英語；樂學(xué)

英語作為世界上交流應(yīng)用最廣泛的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語的語言載體作用越來越大。為了緊跟時(shí)代的潮流，我國對英語教育的普及越來越重視。小學(xué)英語教育是英語教育的起始階段，在這個(gè)階段小學(xué)生能夠熟悉英語，并且在英語課堂上能夠感受英語氛圍，為以后英語的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語越來越強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的愉悅感是教師教學(xué)的重要任務(wù)，所以說小學(xué)英語樂學(xué)教育就顯得非常有意義。

一、 “讓學(xué)引思”模式下小組合作探究

新課改倡導(dǎo)將課堂交到學(xué)生的手里面，小組合作能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語課堂上，小組合作能方便口語交流和問題的探討。傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語老師并沒有給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間，也就不會(huì)有展示團(tuán)隊(duì)合作成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的樂趣，也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，就算是教師有時(shí)給予學(xué)生討論的時(shí)間，學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情也不會(huì)太高，對待團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也是敷衍了事，沒有任何實(shí)際性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)討論的時(shí)候都是在聊一些與課堂英語學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。教師應(yīng)重視課堂的小組合作學(xué)習(xí)，保證小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，給予小組學(xué)習(xí)成果展示舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到小組學(xué)習(xí)中去。不要讓小組合作成為一種表面形式，要實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

小學(xué)英語課堂上，以小組為單位進(jìn)行合作探究，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能夠進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能夠小組內(nèi)部之間相互了解、取長補(bǔ)短，合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生全身心地投入到其中，在問題被解決的時(shí)候會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅感和自信心，達(dá)到了寓教于樂的效果。

二、 創(chuàng)造良好有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師在課堂上要充分發(fā)揮作為一個(gè)引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺。教師可以在小學(xué)英語課堂上創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽地展示自身的英語相關(guān)的能力。只有在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)在課堂上樂于學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)英語文化知識。如在講授“At weekends”時(shí)候，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一小組都講一講自己在星期天都有什么活動(dòng)，有什么有趣的事情，使用英語口語分享給大家。小學(xué)英語知識比較日常化，給予情景教學(xué)一個(gè)很好的實(shí)行環(huán)境，學(xué)生自身的展示和表現(xiàn)能夠加深對英語記憶。

教師作為英語課堂的組織者，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情感和快樂程度起到?jīng)Q定的作用，在實(shí)踐的教學(xué)工作中，優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該積極地去鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中，可以漸漸地真正進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的語言世界，愛上學(xué)英語，說英語。在快樂學(xué)習(xí)英語的過程中，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、 英語課堂游戲是小學(xué)生樂學(xué)的重要方式

愛玩是孩子的天性，尤其是在小學(xué)階段，課堂游戲應(yīng)該算是最受學(xué)生歡迎的課堂活動(dòng)之一了，將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)游戲不僅能夠給學(xué)生帶來快樂，而且能夠使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)游戲中，提高課堂教學(xué)的有效性。比如：教師可以將一個(gè)小組作為一個(gè)單位排成豎列，給最后一個(gè)學(xué)生一張寫有英文句子的紙片，由后一個(gè)學(xué)生向前一個(gè)學(xué)生小聲傳達(dá)紙片上的英文，直到最前面的學(xué)生，然后由最前面的學(xué)生寫在黑板上并讀出來，然后和最后一個(gè)學(xué)生所說的作對比，傳得快且準(zhǔn)確的小組獲勝。通過這樣的小游戲能夠考驗(yàn)學(xué)生口語的準(zhǔn)確性和口語表達(dá)能力，在游戲的過程中不斷地加強(qiáng)鍛煉。

對于小學(xué)生而言，枯燥的學(xué)習(xí)是大多數(shù)這個(gè)年齡段的學(xué)生所排斥，在課堂上多進(jìn)行英語游戲，不僅能夠讓所有的學(xué)生都能夠參與，而且沒有了傳統(tǒng)課堂的枯燥感，讓整個(gè)課堂活躍起來，有效地增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠以一種歡快的狀態(tài)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

四、 有趣的教學(xué)素材靈活運(yùn)用

小學(xué)英語的教材上面都會(huì)有著各種有趣的插畫，這些插畫精美有趣，教師可以將其放大制作出來，在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用這些插畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，利用這些教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)。實(shí)際的操作過程可能比較麻煩，這需要教師能夠積極地對這方面的教學(xué)資源進(jìn)行選取、整合，保證資源的合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率。這些優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠一定程度上激起學(xué)生的情趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

五、 新穎有趣的單詞記憶方法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀的單詞記憶法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量。以單詞“businessman”為例，這類長單詞如果死勁硬背不僅記憶效果差，而且很容易遺忘，引導(dǎo)學(xué)生記憶bus+iness+man=businessman，即一個(gè)人（man）在車（bus）做生意，就是商人（businessman）。熟悉的單詞“bus”和“man”進(jìn)行組合能夠?qū)W習(xí)新型單詞，相對于逐個(gè)字母的機(jī)械化記憶來說容易很多，有利于提高學(xué)生的記憶效率。不僅是單詞的記憶，還有語法等各類英語知識都應(yīng)各使用靈活的記憶方法，使之有趣易記，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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