王英華

摘要：一直以來(lái)，國(guó)家教育部高度重視各高校的思想政治教育工作，隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展，高職院校如何結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、職業(yè)性進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐育人模式的探索已成為重點(diǎn)關(guān)注話題。

關(guān)鍵詞：大思政視野；高職思想政治；實(shí)踐；育人模式

高職院校相對(duì)于其他普通高校具有其不同的特色，普通高校更注重學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，而高職院校則更注重高等職業(yè)性人才的培養(yǎng)，與實(shí)踐育人的模式更加的貼合。高職院校要對(duì)實(shí)踐育人高度重視，要結(jié)合院校自身的開(kāi)放性，結(jié)合自身的人才教育機(jī)制，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)需要，廣泛開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生思想的高度和深度。

一、 提高教師素質(zhì)，構(gòu)建全面的思想政治教育實(shí)踐育人校園氛圍

高職院校要注重教師的素質(zhì)的提升，無(wú)論是思想政治教育層次，還是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)層次，教師的科學(xué)文化素質(zhì)都是至關(guān)重要的。教師往往是學(xué)生爭(zhēng)相模仿的榜樣人物，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中將自身的文化知識(shí)和思想傳遞給學(xué)生，所以高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，往往對(duì)思想政治工作有著很大的益處。校園氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響雖隱性卻顯著的，高職院校要從構(gòu)建和諧的符合實(shí)踐育人特點(diǎn)的校園文化環(huán)境出發(fā)，針對(duì)全校師生表達(dá)出學(xué)校對(duì)于實(shí)踐育人的態(tài)度與重視程度，使學(xué)生在這種環(huán)境中耳濡目染，自然思想政治教育就會(huì)日益深入人心。

例如，高職院?？梢栽趯W(xué)校規(guī)劃出思想政治教育實(shí)踐育人的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，給學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，讓學(xué)生感受到思想政治教育的實(shí)質(zhì)推行。高職院校還可以給實(shí)踐育人活動(dòng)設(shè)置經(jīng)費(fèi)額度，鼓勵(lì)師生共同參與，并設(shè)立思想政治文化墻、橫幅，并組織學(xué)生定期更新內(nèi)容，在整個(gè)校園都營(yíng)造出一種積極向上，熱衷思想政治實(shí)踐的氛圍。

二、 建立完整的保障機(jī)制和考核機(jī)制，保證實(shí)踐育人模式的持久性

要保證一個(gè)模式長(zhǎng)期有效的實(shí)行，一套完整的保障機(jī)制和考核機(jī)制是必不可少的。高職院校要關(guān)注保障機(jī)制和考核機(jī)制的構(gòu)建，保持思想政治教育實(shí)踐育人模式的持久性。一套完整的保障機(jī)制能為實(shí)踐育人活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程保駕護(hù)航，增加實(shí)踐育人活動(dòng)的可信度，保證學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的安全性和積極性。而一套完整的考核和激勵(lì)體制則是為了保證思想政治教育實(shí)踐育人模式推行的高效性，督促師生在進(jìn)行實(shí)踐育人活動(dòng)中不斷進(jìn)步、不斷改進(jìn)自身，適當(dāng)?shù)募?lì)還能增加學(xué)生對(duì)于實(shí)踐育人活動(dòng)的積極性和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

例如，要保證保障機(jī)制的完整，高職院校要組織學(xué)校各個(gè)部門(mén)共同進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行，保證校黨委對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的支持，保證學(xué)工部、保衛(wèi)處對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督，保證各學(xué)院、團(tuán)委對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的有效落實(shí)。而對(duì)于考核機(jī)制的建立，高職院?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的校級(jí)以及院級(jí)考核小組分別穿插進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的有效性和思想政治性的評(píng)估，還可以給學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與。

三、 由簡(jiǎn)單到困難、逐層遞進(jìn)推進(jìn)，增加實(shí)踐育人模式的可操作性

思想政治教育工作本身具有的深?yuàn)W難懂性和復(fù)雜性，使學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)一時(shí)很難完全接受，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐育人活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，而影響思想政治教育實(shí)踐育人模式的有效推行。高職院校要注意實(shí)踐育人活動(dòng)的難度和階段性，在推行過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到困難、由低層次到高層次、分階段有效的參與實(shí)踐過(guò)程。高職院校要在實(shí)踐育人的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生逐漸在實(shí)踐過(guò)程中能夠主動(dòng)獨(dú)立的思考，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中掌握思想政治教育的要領(lǐng)，逐漸能夠主動(dòng)去引導(dǎo)實(shí)踐育人活動(dòng)的進(jìn)行，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

例如，高職院校在學(xué)生入學(xué)初可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，類(lèi)似參觀各紅色革命根據(jù)地、歷史博物館等，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義和愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)學(xué)生基本融入校園環(huán)境后，則可以安排學(xué)生進(jìn)行一些服務(wù)類(lèi)的、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，類(lèi)似鄉(xiāng)村支教、問(wèn)卷調(diào)研等。當(dāng)學(xué)生快要離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)則安排學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)型的實(shí)踐活動(dòng)，類(lèi)似企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)大賽一類(lèi)。

四、 校內(nèi)、校外同時(shí)進(jìn)行，提升實(shí)踐育人模式的有效性

學(xué)生從小學(xué)階段一直到高職大學(xué)階段一直處在學(xué)校的安全保護(hù)之下，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。高職院校要充分發(fā)揮自身高度職業(yè)性的優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的好奇心，分別在校內(nèi)外進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐育人模式的推行，保證校園內(nèi)的實(shí)踐育人活動(dòng)符合學(xué)校自身的教育理念和特色，校外的實(shí)踐育人活動(dòng)則符合社會(huì)人才需要特性，讓學(xué)生將思想品德與政治理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中得到應(yīng)用并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)和內(nèi)在品質(zhì)。

例如，高職院?？梢栽谛?nèi)安排一些心理健康咨詢活動(dòng)等，包括問(wèn)答、書(shū)信等方式，還可以在各種社團(tuán)活動(dòng)加入思想政治教育。校外方面，學(xué)校則可以與企業(yè)合作舉辦一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還提供學(xué)生參加公益活動(dòng)、志愿活動(dòng)等有益于思想品德教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如支教、養(yǎng)老院志愿工作、城市清潔等，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到內(nèi)在精神的提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

思想政治教育對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成都具有巨大影響，學(xué)生正處在三觀未發(fā)展完全的重要階段，因此高職院校要高度重視思想政治教育實(shí)踐育人工作的開(kāi)展，在實(shí)踐過(guò)程中給學(xué)生展示良好的思想政治理念的形成過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要價(jià)值。高職院校要將思想政治教育與實(shí)踐育人工作有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中既鍛煉了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了自己的專(zhuān)業(yè)性，又能夠得到自身思想政治素質(zhì)的升華，提升了自身的思維深度，還保證了學(xué)校對(duì)于高素質(zhì)、高能力的人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云玲.與時(shí)俱進(jìn)思想在高校思政教育中的應(yīng)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2016（01）.

[2]宏蕊.高校思政教育資源的多元整合——基于“大思政”視角下的研究[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).2014（04）.

[3]田傳信.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2013（02）.