王守軍

摘要：中職教育與我們的普通高等教育最大的區(qū)別在于中職教育注重與培養(yǎng)的是專業(yè)特色鮮明、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合應(yīng)用型人才，尤其是崗位適應(yīng)能力。多年的教學(xué)實(shí)踐探索，使得“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念逐漸深入人心，已成為廣大教育工作者教學(xué)的主要指導(dǎo)方針，并被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可與接受?；诖?，本文下面將結(jié)合中職機(jī)械制造業(yè)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，簡(jiǎn)要探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法在中職教學(xué)中的具體運(yùn)用與實(shí)踐，以期幫助廣大教育工作者提高教學(xué)水平，提升學(xué)生就業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；機(jī)械制造專業(yè)；行動(dòng)導(dǎo)向；實(shí)踐教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以師生共同參與為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法。在行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)性的發(fā)揮、積極性的調(diào)動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生腦力活動(dòng)與體力勞動(dòng)二者的有機(jī)統(tǒng)一，從而有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，幫助其建構(gòu)屬于自己的機(jī)械知識(shí)體系。對(duì)此，本文下面將以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)為理念，開展中職機(jī)械制造專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段與教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

一、 開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向教材，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

中職教育作為以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的教育，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為中職機(jī)械專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)開發(fā)出一套與之相適應(yīng)的教學(xué)教材，以便教師更加高效地提升行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)效果。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)中職院校都沒有屬于本院校特色的中職機(jī)械制造專業(yè)教材，使得課堂教學(xué)方法與教材之間的嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)，這也正是行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中所遇到的難題。因此，在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，教師要善于積極探索目前中職教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性、有目的性、有組織性地以“三性”“三觀”為教學(xué)原則，對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)教材進(jìn)行開發(fā)與發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。那么，“三性”“三觀”是什么呢？簡(jiǎn)單來(lái)講即是，首先，中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有定向遷移性、發(fā)展性與能力觀，促進(jìn)學(xué)生方法能力、專業(yè)能力與社會(huì)能力等綜合能力的全面發(fā)展；其次，機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有應(yīng)用性與適應(yīng)性，注重學(xué)生文化基礎(chǔ)理論、職業(yè)操作技能以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；最后，課程實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)同整體、局部進(jìn)行有機(jī)融合，重視課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)分析與活動(dòng)能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械制造專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)，大部分職業(yè)院校已開始積極探索與開發(fā)行為導(dǎo)向教材，以打破傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)教材的束縛，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械制造能力與實(shí)踐能力的提升。

二、 優(yōu)化機(jī)械教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育教學(xué)下，中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)往往采取的是單一化的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生機(jī)械制造學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，從而嚴(yán)重影響機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。所以，在中職機(jī)械專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好以及個(gè)體差異性，以便對(duì)癥下藥、因材施教。大部分教師在新課程背景下實(shí)施機(jī)械制造專業(yè)時(shí)存在一種誤解，即認(rèn)為所有的教學(xué)內(nèi)容，都適用于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，但事實(shí)上，機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，也會(huì)有部分理論知識(shí)教學(xué)，而這部分知識(shí)的教學(xué)是無(wú)需運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法，只需要利用典型的案例法進(jìn)行講解，讓學(xué)生在具體的實(shí)際案例過(guò)程中掌握相關(guān)的機(jī)械理論知識(shí)，并在隨后的實(shí)踐教學(xué)中為其提供引導(dǎo)與指導(dǎo)。除此之外，也不是所有學(xué)生都適應(yīng)這種教學(xué)方法，一些中職生性格較內(nèi)向，不善于交流，所以，在具體實(shí)踐操作中，不能讓其自己去探索，而應(yīng)當(dāng)注重教師引導(dǎo)與幫助。總之，在中職機(jī)械制造專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法的運(yùn)用與結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此優(yōu)化課堂教學(xué)效率，達(dá)到行動(dòng)導(dǎo)向就業(yè)的目的。

三、 加強(qiáng)校企合作力度，提升機(jī)械教學(xué)質(zhì)量

校企合作是目前中職院校中較為常用的一種教學(xué)模式。機(jī)械制造專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作力度，通過(guò)合作交流與溝通，以此提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加快學(xué)生與社會(huì)之間的融合。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，旨在提升學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與其他校企進(jìn)行溝通、商洽與合作，并定期向各大企業(yè)傳輸一大批實(shí)習(xí)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，讓其在具體的實(shí)踐操作中鞏固相關(guān)的理論知識(shí)，此外，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)安排一些指導(dǎo)老師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除實(shí)習(xí)難題。一般來(lái)講，對(duì)于那些抽象性強(qiáng)、晦澀難懂的理論知識(shí)，學(xué)生往往能夠在具體的實(shí)際操作過(guò)程中得到有效解決。此外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生安排一些具有典型性的實(shí)習(xí)工種，讓其能夠提前適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，掌握操作技術(shù)與實(shí)踐技能，增強(qiáng)畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)能力。教師還可組織各個(gè)企業(yè)的優(yōu)秀的老員工到具體的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作過(guò)程中的誤區(qū)，幫助其快速、高效地掌握相關(guān)操作技能，以此加強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生生存能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

小結(jié)

總而言之，在新課程背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，而行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)作為中職院校教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方式，無(wú)疑是一種最佳選擇。所以，在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方式以及教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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