中職電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ窖芯?/h1>
2017-12-28 16:46:20李小慧
教師·下 2017年11期
李小慧
摘 要：在中職機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)過程中，電工電子技術(shù)可以說是其中非常重要的一門課程，也是基礎(chǔ)性課程之一。但是當(dāng)前存在的問題有很多，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力不夠強。文章針對中職電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ竭M行詳細分析和研究，以期提高實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職；電工電子技術(shù)；開放自主實驗；模式
電工電子技術(shù)實驗教學(xué)是中職機械設(shè)計制造專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，這門課程在實際教學(xué)過程中，實踐操作技術(shù)多過于理論知識，要盡可能多給學(xué)生安排一些實驗教學(xué)課程，讓學(xué)生通過實驗演示能夠獲取到一些感性的認識和對知識的深入了解。但是當(dāng)前該課程教學(xué)方式方法太過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠強，內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)一直停滯不前。針對當(dāng)前存在的問題，提出相對應(yīng)的解決措施，不但能夠提高電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠為現(xiàn)代化社會發(fā)展輸送專業(yè)性人才。
一、開放自主實驗教學(xué)模式概念分析
（1）全開放式教學(xué)模式。全開放式教學(xué)模式主要是指在實際教學(xué)過程中，將實驗室全面性地開放，針對不同年級以及不同專業(yè)的學(xué)生，實時有效地開放，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進入到實驗室當(dāng)中去學(xué)習(xí)和探索知識。與此同時，全開放不僅包括實驗室，還包括時間開放、實驗器材的開放以及實驗內(nèi)容的開放等。這種全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠?qū)嶒炇耶?dāng)中的所有內(nèi)容以及相對應(yīng)教學(xué)資源切實有效地應(yīng)用到實處，還能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用下，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識和自由選擇發(fā)揮的空間，促使學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（2）自主學(xué)習(xí)式模式。自主學(xué)習(xí)式模式主要是從“以教為主”向“以學(xué)為主”的理念轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生自己在課程開始之前，根據(jù)教材內(nèi)容對實驗內(nèi)容有大致的了解和預(yù)習(xí)，實驗者在實際操作過程中，能夠獨立完成相關(guān)實驗操作。在整個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師之間形成良好的交流，加強學(xué)生之間的溝通。教師要從指導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，由專門講授轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)角色[1]，這樣才能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題以及解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在保證學(xué)生自主性有效提升的基礎(chǔ)上，能夠為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職電工電子技術(shù)開發(fā)自主實驗?zāi)Ｊ窖芯?/p>
（1）實驗單獨社科設(shè)置課程，優(yōu)化和完善實驗內(nèi)容。在中職電工電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中，要想從根本上保證實驗教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，首先要提高實驗教學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中的地位以及認知程度，讓學(xué)生能夠意識到實驗教學(xué)并不是理論教學(xué)的附屬品，而是其自身有獨有的價值和作用，這樣才能夠促使學(xué)生從思想觀念上加強對實驗學(xué)習(xí)的重視。在對中職電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ降膶嶋H應(yīng)用過程中，根據(jù)實際情況，可以將實驗教學(xué)內(nèi)容劃分為三個層次。首先，是基礎(chǔ)型實驗，在這個部分當(dāng)中，主要是針對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中一些基本定理的認證、單元電路的實際測量以及基本電子器件的認識以及應(yīng)用，等等?；A(chǔ)型實驗開展的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在電路方面的安裝、測試以及一些基礎(chǔ)性理論知識的掌握。其次，是綜合性實驗，在這個部分當(dāng)中，內(nèi)容包括利用模塊化結(jié)構(gòu)以及對各個單元電路組合具有一定實用性的小系統(tǒng)[2]。這個階段的根本目的就是加強學(xué)生對各個單元電路的整體了解以及電路的實際應(yīng)用情況。最后一種就是設(shè)計型實驗，其實驗內(nèi)容主要是給一些給定功能單元進行電路設(shè)計，這樣能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，讓學(xué)生在參與設(shè)計的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時糾正，提高自身的綜合水平。
（2）開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理。在實際操作過程中，為了能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ降恼w應(yīng)用效果發(fā)揮出來，就需要對開放實驗教學(xué)采取相對應(yīng)的管理措施。在實施過程中，可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成有效的結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)信息管理平臺。其中主要包括一些開放實驗教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站、各種教學(xué)模式下開放教學(xué)管理的子系統(tǒng)運作情況以及實驗教學(xué)的輔助性系統(tǒng)，等等。在網(wǎng)絡(luò)平臺上不僅能夠?qū)嶒灲虒W(xué)的實際情況進行實時有效的監(jiān)督和管理，還能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上隨時學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生電工電子技術(shù)實驗學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和水平。
在中職電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的過程中，將開放式教學(xué)模式與自主式教學(xué)模式進行有效結(jié)合，不但能夠促使實驗教學(xué)改革的不斷深入，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。這樣的實驗?zāi)Ｊ?，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識的同時，培養(yǎng)起自身獨立思考問題的能力，從而得到良好的實驗教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]侯世英，周 林，呂厚余，等.電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ降奶剿髋c實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2006（11）.
[2]李滿秀.深化實驗教學(xué)改革注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室科學(xué)，2007（5）.
（作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校）
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李小慧
摘 要：在中職機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)過程中，電工電子技術(shù)可以說是其中非常重要的一門課程，也是基礎(chǔ)性課程之一。但是當(dāng)前存在的問題有很多，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力不夠強。文章針對中職電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ竭M行詳細分析和研究，以期提高實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職；電工電子技術(shù)；開放自主實驗；模式
電工電子技術(shù)實驗教學(xué)是中職機械設(shè)計制造專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，這門課程在實際教學(xué)過程中，實踐操作技術(shù)多過于理論知識，要盡可能多給學(xué)生安排一些實驗教學(xué)課程，讓學(xué)生通過實驗演示能夠獲取到一些感性的認識和對知識的深入了解。但是當(dāng)前該課程教學(xué)方式方法太過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠強，內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)一直停滯不前。針對當(dāng)前存在的問題，提出相對應(yīng)的解決措施，不但能夠提高電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠為現(xiàn)代化社會發(fā)展輸送專業(yè)性人才。
一、開放自主實驗教學(xué)模式概念分析
（1）全開放式教學(xué)模式。全開放式教學(xué)模式主要是指在實際教學(xué)過程中，將實驗室全面性地開放，針對不同年級以及不同專業(yè)的學(xué)生，實時有效地開放，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進入到實驗室當(dāng)中去學(xué)習(xí)和探索知識。與此同時，全開放不僅包括實驗室，還包括時間開放、實驗器材的開放以及實驗內(nèi)容的開放等。這種全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠?qū)嶒炇耶?dāng)中的所有內(nèi)容以及相對應(yīng)教學(xué)資源切實有效地應(yīng)用到實處，還能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用下，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識和自由選擇發(fā)揮的空間，促使學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（2）自主學(xué)習(xí)式模式。自主學(xué)習(xí)式模式主要是從“以教為主”向“以學(xué)為主”的理念轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生自己在課程開始之前，根據(jù)教材內(nèi)容對實驗內(nèi)容有大致的了解和預(yù)習(xí)，實驗者在實際操作過程中，能夠獨立完成相關(guān)實驗操作。在整個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師之間形成良好的交流，加強學(xué)生之間的溝通。教師要從指導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，由專門講授轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)角色[1]，這樣才能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題以及解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在保證學(xué)生自主性有效提升的基礎(chǔ)上，能夠為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職電工電子技術(shù)開發(fā)自主實驗?zāi)Ｊ窖芯?/p>
（1）實驗單獨社科設(shè)置課程，優(yōu)化和完善實驗內(nèi)容。在中職電工電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中，要想從根本上保證實驗教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，首先要提高實驗教學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中的地位以及認知程度，讓學(xué)生能夠意識到實驗教學(xué)并不是理論教學(xué)的附屬品，而是其自身有獨有的價值和作用，這樣才能夠促使學(xué)生從思想觀念上加強對實驗學(xué)習(xí)的重視。在對中職電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ降膶嶋H應(yīng)用過程中，根據(jù)實際情況，可以將實驗教學(xué)內(nèi)容劃分為三個層次。首先，是基礎(chǔ)型實驗，在這個部分當(dāng)中，主要是針對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中一些基本定理的認證、單元電路的實際測量以及基本電子器件的認識以及應(yīng)用，等等?；A(chǔ)型實驗開展的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在電路方面的安裝、測試以及一些基礎(chǔ)性理論知識的掌握。其次，是綜合性實驗，在這個部分當(dāng)中，內(nèi)容包括利用模塊化結(jié)構(gòu)以及對各個單元電路組合具有一定實用性的小系統(tǒng)[2]。這個階段的根本目的就是加強學(xué)生對各個單元電路的整體了解以及電路的實際應(yīng)用情況。最后一種就是設(shè)計型實驗，其實驗內(nèi)容主要是給一些給定功能單元進行電路設(shè)計，這樣能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，讓學(xué)生在參與設(shè)計的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時糾正，提高自身的綜合水平。
（2）開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理。在實際操作過程中，為了能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ降恼w應(yīng)用效果發(fā)揮出來，就需要對開放實驗教學(xué)采取相對應(yīng)的管理措施。在實施過程中，可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成有效的結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)信息管理平臺。其中主要包括一些開放實驗教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站、各種教學(xué)模式下開放教學(xué)管理的子系統(tǒng)運作情況以及實驗教學(xué)的輔助性系統(tǒng)，等等。在網(wǎng)絡(luò)平臺上不僅能夠?qū)嶒灲虒W(xué)的實際情況進行實時有效的監(jiān)督和管理，還能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上隨時學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生電工電子技術(shù)實驗學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和水平。
在中職電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的過程中，將開放式教學(xué)模式與自主式教學(xué)模式進行有效結(jié)合，不但能夠促使實驗教學(xué)改革的不斷深入，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。這樣的實驗?zāi)Ｊ?，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識的同時，培養(yǎng)起自身獨立思考問題的能力，從而得到良好的實驗教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]侯世英，周 林，呂厚余，等.電工電子技術(shù)開放自主實驗?zāi)Ｊ降奶剿髋c實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2006（11）.
[2]李滿秀.深化實驗教學(xué)改革注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室科學(xué)，2007（5）.
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