譚慧靖

【摘要】本文分析當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量狀況，并論述提高農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量的對(duì)策：教師要建立良好的家校溝通機(jī)制，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用；要做到對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)勤檢查、勤批改、勤講解，促使學(xué)生完成作業(yè)；要建立小組互助作業(yè)機(jī)制，幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 家庭作業(yè) 質(zhì)量分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10A-0072-02

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，總免不了要布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課外完成。布置家庭作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)到的知識(shí)加以鞏固、消化、吸收，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為技能。它是教師教學(xué)手段的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要的教學(xué)行為。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)的完成率及完成質(zhì)量一直不盡如人意。隨著國(guó)內(nèi)打工潮的出現(xiàn)，越來(lái)越多的農(nóng)村父母離開(kāi)農(nóng)村，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子被滯留在家里成為留守兒童，加重了農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)難完成的現(xiàn)象。這也讓農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成情況有了新的變化：不交或者遲交家庭作業(yè)的學(xué)生人數(shù)增多；不能夠很好地完成家庭作業(yè)的學(xué)生正由高年級(jí)向低年級(jí)延伸；監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)的人群趨向于老年化和低齡化發(fā)展。這對(duì)我們的教學(xué)工作帶來(lái)了新的困擾，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。下面筆者試分析造成這一現(xiàn)象的主要原因，并探討解決這一問(wèn)題的對(duì)策。

一、造成農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下的原因

分析當(dāng)前農(nóng)村教育的環(huán)境與形勢(shì)，我認(rèn)為造成農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下的主要原因有：（一）受農(nóng)村作息時(shí)間的影響。農(nóng)村的作息時(shí)間是應(yīng)季節(jié)的變化而變化的，春種秋收，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)的作息時(shí)間為了配合農(nóng)作物的生長(zhǎng)，從早忙到晚，和孩子完成家庭作業(yè)的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，造成學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生沒(méi)能完成作業(yè)。（二）受農(nóng)村生活人群的結(jié)構(gòu)變化影響。現(xiàn)在農(nóng)村生活人群的現(xiàn)狀是，青壯年大都離開(kāi)農(nóng)村到城里務(wù)工，在農(nóng)村生活的人群大都為年紀(jì)較大的長(zhǎng)者和正在上學(xué)的孩子，青壯年人群的離開(kāi)不但使農(nóng)村缺乏勞動(dòng)力，同時(shí)也造成了知識(shí)薄弱現(xiàn)象。這就形成了年長(zhǎng)的人無(wú)力指導(dǎo)孩子的作業(yè)，轉(zhuǎn)由哥哥、姐姐指導(dǎo)弟弟、妹妹寫(xiě)家庭作業(yè)，而這些大孩子本身知識(shí)就不夠全面，沒(méi)辦法指導(dǎo)弟弟、妹妹們更好地完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了哥哥、姐姐自己都不愿完成家庭作業(yè)，也任由弟弟、妹妹跟著不完成作業(yè)的現(xiàn)象。（三）新一代的留守兒童開(kāi)始進(jìn)入校園。新一代留守兒童的主要特點(diǎn)是，他們開(kāi)始留守的年紀(jì)更小，父母陪伴在身邊的時(shí)間更少，受父母言傳身教的機(jī)會(huì)也更少，他們的生活習(xí)慣、觀念的養(yǎng)成更多地來(lái)源于祖輩、哥哥、姐姐和周圍生活環(huán)境的影響，因此，他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的觀念更弱，這也加劇了農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)難完成的現(xiàn)象。

二、解決農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下的對(duì)策

（一）建立良好的家校溝通機(jī)制

在教育工作中，學(xué)校、家庭是兩個(gè)密不可分的主體，他們是相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。良好的家校溝通機(jī)制不但可以促進(jìn)我們的教學(xué)，也有利于我們了解學(xué)生離開(kāi)校園后的學(xué)習(xí)生活情況。但在農(nóng)村教學(xué)工作中，家校聯(lián)系有兩難：一是見(jiàn)面難，由于農(nóng)村學(xué)生的父母大多遠(yuǎn)在千里之外，而在學(xué)生身邊的監(jiān)護(hù)人年紀(jì)比較大，行動(dòng)多有不便，一些重要的約談難以實(shí)現(xiàn)。二是執(zhí)行難，家長(zhǎng)不在孩子身邊，對(duì)于教師反映的情況，家長(zhǎng)也只能打電話進(jìn)行教育，沒(méi)法在一旁監(jiān)督指導(dǎo)，而爺爺、奶奶年紀(jì)又大，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和指導(dǎo)又是心有余而力不足，這就造成了教師反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但后續(xù)的改進(jìn)效果卻往往不盡如人意。因此，在進(jìn)行家校聯(lián)系的時(shí)候，我們也可以采取一些辦法，比如，利用智能手機(jī)，讓遠(yuǎn)在千里之外的父母與孩子進(jìn)行面對(duì)面的交談，讓父母的教育“近在咫尺”，讓孩子感受到父母對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心；和年紀(jì)較大的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通的時(shí)候，我們要注意不但要反映孩子存在的缺點(diǎn)，還要指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人明白面對(duì)孩子的這種不能很好地完成家庭作業(yè)的情況要怎么做，怎么去讓孩子盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能地建立一個(gè)完整的家校體系。我們只有建立好有效的家校體系，才能把我們對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行延伸，讓學(xué)生更好地鞏固和消化他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的知識(shí)。

（二）對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)勤檢查、勤批改、勤講解

我們讓學(xué)生做家庭作業(yè)是為了讓他們鞏固、消化、吸收在課堂中所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查，可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，不能抱著“交多少我改多少”的想法。批改學(xué)生的家庭作業(yè)，是我們了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況的一種方式和途徑，因此，我們要對(duì)孩子的家庭作業(yè)勤批改，在改作業(yè)的過(guò)程中去了解學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂W(xué)生之所以要完成相應(yīng)的家庭作業(yè)，是因?yàn)樗麄円皶r(shí)地把教師所傳授的知識(shí)加以消化、吸收，轉(zhuǎn)化成自己的技能，也因?yàn)檗r(nóng)村孩子完成家庭作業(yè)的情況往往不盡如人意，因此我們不能單單把完成家庭作業(yè)作為目標(biāo)，而要把讓學(xué)生更好地掌握要學(xué)的知識(shí)作為目的，所以對(duì)于學(xué)生在家庭作業(yè)中存在的不足要盡可能地講解，要讓他們把知識(shí)學(xué)好、學(xué)全。

（三）建立小組互助作業(yè)機(jī)制

我們要充分認(rèn)識(shí)到，在目前的農(nóng)村環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)生完成家庭作業(yè)存在許多不利因素。但是，我們作為一名教師，把知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的責(zé)任和義務(wù)。因此，我們要積極面對(duì)困難，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)。

那么要如何建立一個(gè)能讓學(xué)生完成家庭作業(yè)的機(jī)制呢？首先，在村里建立學(xué)習(xí)小組。在村里建立學(xué)習(xí)小組是提高農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量的一種有較方法。同一個(gè)村屯的，由一個(gè)學(xué)習(xí)小班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天晚上把學(xué)生集中組織到一個(gè)有條件的家里，一起做作業(yè)，這樣既可以形成一個(gè)學(xué)習(xí)的小環(huán)境，又可以解決學(xué)生做作業(yè)時(shí)缺乏家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)的難題，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，在校園內(nèi)要幫學(xué)生找好“小老師”?！靶±蠋煛钡娜蝿?wù)是每天早上檢查作業(yè)，有困難的還要進(jìn)行幫扶。“小老師”的設(shè)立不但可以幫助教師提高學(xué)生做家庭作業(yè)的質(zhì)量，還可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們合作學(xué)習(xí)的興趣。最后，建立一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的渠道。用手機(jī)微信進(jìn)行交流是當(dāng)下普遍流行的一種交流方式，在微信群里指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)是很多教師都喜歡的一種交互方式，實(shí)際上在農(nóng)村我們也可以利用這種方式去指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。讓學(xué)生利用微信把自己在寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到的困難告訴教師，教師可以適時(shí)地進(jìn)行解答，就像在課堂上講解一樣，有相同問(wèn)題的孩子也可以通過(guò)聽(tīng)語(yǔ)音來(lái)解決難題，這樣不僅可以解決學(xué)生遇到困難沒(méi)人指導(dǎo)的問(wèn)題，也可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，把我們的教育延伸到校外。

我相信，只要我們積極尋找解決問(wèn)題的方法，豐富我們的教學(xué)手段，就可以提高農(nóng)村學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。社會(huì)總是在發(fā)展，我們教師在社會(huì)發(fā)展中的作用就是促進(jìn)人的發(fā)展，因此，我們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)發(fā)展帶給我們的困擾時(shí)要積極面對(duì)，這樣才能更好地體現(xiàn)我們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的價(jià)值。