張波 成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)學(xué)科校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

張波 成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

如果想精通計(jì)算機(jī)課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合是必不可少的，因此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有重要作用，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施存在一定的局限，加之學(xué)習(xí)上不能與實(shí)際操作相結(jié)合，所以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在原有的教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，購(gòu)買一批新的硬件設(shè)施，營(yíng)造企業(yè)工作氛圍，為同學(xué)們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，本文在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，規(guī)劃基地建設(shè)方案。

計(jì)算機(jī) 實(shí)踐 基地建設(shè) 措施

1 建設(shè)實(shí)踐基地的意義

隨著高考政策的改變，越來(lái)越多的考生可以進(jìn)入大學(xué)完成自己的夢(mèng)想，對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，在課堂上講解的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課后需要上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，但人多設(shè)備少并且學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校很難開展校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，在校內(nèi)建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐基地，不僅可以解決教學(xué)資源配置難的問(wèn)題，還可以為它學(xué)科的學(xué)生提供綜合實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

2 現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)及條件

2.1 現(xiàn)有的設(shè)施條件

現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的占地面積較小，僅有的幾間教室供學(xué)生做實(shí)踐操作，有五間計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備大都安裝年限較長(zhǎng)，出現(xiàn)了不同程度的破損，并且局域網(wǎng)覆蓋面積較小，在日常教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)用同一個(gè)網(wǎng)址降低了網(wǎng)速，課堂上減少了同學(xué)們聯(lián)系的時(shí)間，所以根據(jù)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，增加計(jì)算機(jī)教室的數(shù)量，除此之外再引進(jìn)一些新的設(shè)備。

2.2 現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)模

目前的教學(xué)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、工程造價(jià)軟件、BIM工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)仿真虛擬軟件、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理等多個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求都比較大，在日常的教學(xué)課堂中需要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)習(xí)過(guò)程中不能解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)院已經(jīng)建立相應(yīng)的教學(xué)措施，制定一系列?？粕囵B(yǎng)方案，在制度的基礎(chǔ)上首先需要向?qū)W校提出經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，構(gòu)建一批硬件設(shè)施，用以維持正常的教學(xué)秩序，同時(shí)滿足校內(nèi)其它學(xué)科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3 建設(shè)目標(biāo)

3.1 提供研發(fā)場(chǎng)所

專科生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)于高中比較輕松，國(guó)家為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，每年都會(huì)舉辦一些IT研發(fā)、app設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)之類的大賽，目的是想改變本科生現(xiàn)階段眼高手低的弊端，挖掘其潛在的創(chuàng)新性思維，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備數(shù)量有限，加之設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的交叉學(xué)科較多，同學(xué)們即使參加比賽也沒(méi)有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境來(lái)自主研發(fā)，校方往往重視表面工作，因此擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，增加教學(xué)設(shè)施就可以解決現(xiàn)階段存在的矛盾。

3.2 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題支持

近些年來(lái)國(guó)家教育部門為了提高在校大學(xué)生的科研素質(zhì)，實(shí)施了一系列方法，基于此各大高校都在開展相關(guān)的活動(dòng)來(lái)落實(shí)這一政策，對(duì)于?？粕厴I(yè)論文，不再注重理論知識(shí)，緊跟時(shí)代腳步，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課題呈現(xiàn)跨學(xué)科、多樣性的特點(diǎn)，專業(yè)教研室已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幾年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的要求購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，充分滿足畢業(yè)生對(duì)硬件的需求，保證其研發(fā)過(guò)程進(jìn)行順利。

3.3 與企業(yè)相結(jié)合加強(qiáng)科研活動(dòng)

大學(xué)作為科研單位應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)在校大學(xué)生得研發(fā)能力，計(jì)算機(jī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，搜集一些項(xiàng)目成功案例，讓計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生體會(huì)到IT行業(yè)的專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，間接的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和動(dòng)手能力，其次根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求，建設(shè)培養(yǎng)基地使同學(xué)能夠有組織的參加一些大型的科研項(xiàng)目，校園實(shí)踐基地除了增加相應(yīng)的硬件設(shè)施外，還需要模擬企業(yè)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的研發(fā)活動(dòng)。

4 實(shí)踐基地硬件實(shí)訓(xùn)及管理

4.1 IT項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

眾所周知高校培養(yǎng)學(xué)生的方案存在盲區(qū)不能與社會(huì)需求相結(jié)合，導(dǎo)致在校大學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作能力，進(jìn)入企業(yè)后適應(yīng)能力較差，入職前還需要花費(fèi)資金進(jìn)行培訓(xùn)，這種現(xiàn)象造成?？粕蜆I(yè)難，建設(shè)校園基地除了滿足正常的教學(xué)需求外，還應(yīng)與企業(yè)需求結(jié)合，引入其管理機(jī)制，模擬IT企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生提前感受工作氛圍，培養(yǎng)自主研發(fā)的能力及創(chuàng)新型IT思維模式，以便順利步入社會(huì)崗位。

4.2 單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容比較抽象，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解，一些老師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式傳統(tǒng)，不能形象生動(dòng)的將抽象具體化，致使部分同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去興趣，校園建設(shè)實(shí)踐基地需要建設(shè)單片機(jī)應(yīng)用與嵌入式開發(fā)系統(tǒng)環(huán)境，解決當(dāng)前學(xué)生理解難的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)老師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)，該項(xiàng)目的建設(shè)除了需要服務(wù)器外還需要電子器件等。

4.3 集中管理

以前實(shí)踐基地學(xué)校會(huì)設(shè)立相應(yīng)的部門管理日常事物來(lái)維持正常的教學(xué)秩序，新建的基地項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)實(shí)施開放管理模式，在保證正常的學(xué)生上課秩序外應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在校專科生走進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，跟隨指導(dǎo)老師做一些科研活動(dòng)，基地采取輪流管理方式，規(guī)范專科生項(xiàng)目研發(fā)的行為操作。

5 結(jié)論

計(jì)算機(jī)專業(yè)是新興學(xué)科，并且計(jì)算機(jī)得應(yīng)用設(shè)計(jì)到各個(gè)領(lǐng)域，但專業(yè)知識(shí)比較抽象，因此高校在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)建實(shí)踐基地，更好的為同學(xué)們服務(wù)，本文從三個(gè)方面提出了相應(yīng)的規(guī)劃措施，希望對(duì)高校的建設(shè)有一定的促進(jìn)作用。

[1] 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J].張瑞,舒虹.信息與電腦(理論版).2016(24)

[2]計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究及發(fā)展[J].李寧.科技展望.2016(14)

[3]計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展道路的探究[J].吳金凱.電子技術(shù)與軟件工程.2013(22)