張淑利

一、問題提出

所謂職業(yè)價值觀，就是人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)。國外有研究者依據(jù)經(jīng)典的決策理論提出了職業(yè)決策理論，特別強(qiáng)調(diào)檢查決策者的職業(yè)價值觀，認(rèn)為職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇中知覺、需要及目標(biāo)的綜合，好的決策應(yīng)該是選擇具有最大期望值的選擇對象?？梢?，職業(yè)價值觀是影響個體職業(yè)選擇的重要因素。目前，大專學(xué)歷仍然是幼兒教師的主流，探究學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀的特點，有利于幼師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有針對性地開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且為學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置提供可資借鑒的依據(jù)。

二、研究方法

目前高等師范?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的大專生主要包括三類:一是初中起點的五年一貫制專科生，二是高中起點的三年制?？粕?，三是由中專對口升學(xué)的三年制?？粕?。本研究以河南省某師范高等?？茖W(xué)校為例，從中抽取145名學(xué)前教育專業(yè)?？粕鳛檎{(diào)查對象，其中包括初中起點五年制的五年級專科生51名，高中起點三年制的二年級?？粕?2名，對口招生的三年級?？粕?9名。

本研究采用于海波編制的“高師生職業(yè)價值觀問卷”進(jìn)行調(diào)查。該問卷是在文獻(xiàn)分析和開放式問卷基礎(chǔ)上編制的，具有良好的信度和效度。131該問卷把高師生職業(yè)價值觀分為人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族六個維度。在實施問卷調(diào)查之前，通過與學(xué)前教育專業(yè)?？粕脑L談，發(fā)現(xiàn)他們在選擇職業(yè)時，也主要考慮物質(zhì)生活、自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)等因素。因此，本研究選用“高師生職業(yè)價值觀問卷”中設(shè)定的六個維度作為學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀的結(jié)構(gòu)。本次研究共發(fā)放問卷145份，實際回收問卷145份，有效問卷145份。采用SPSS 11.5統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計處理。

三、研究結(jié)果與分析

(一)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀的特征

I.總體特征。

從表1可知，學(xué)前教育專業(yè)專科生整體的職業(yè)價值觀各維度的均值排序為：人際關(guān)系自我發(fā)展物質(zhì)生活貢獻(xiàn)威望家族，說明學(xué)前教育專業(yè)?？粕谶x擇職業(yè)時最看重人際關(guān)系，較看重自我發(fā)展、物質(zhì)生活，其次是貢獻(xiàn)和威望，最不看重家族。

2．具體特征。

初中起點和對口招生的專科生職業(yè)價值觀各維度均值的排序為：物質(zhì)生活人際關(guān)系自我發(fā)展貢獻(xiàn)威望家族；高中起點的專科生職業(yè)價值觀的排序為：自我發(fā)展人際關(guān)系貢獻(xiàn)物質(zhì)生活威望家族。可見，初中起點?？粕c對口招生的?？粕甲钪匾曃镔|(zhì)生活，只是對口招生的專科生在各維度上的得分都略低于初中起點的?？粕８咧衅瘘c的?？粕鷦t最重視自我發(fā)展。三者最不重視的兩個維度都是威望和家族。在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展方面的均值得分排序為：高中起點初中起點對口招生；在物質(zhì)生活、威望、家族方面的均值分?jǐn)?shù)排序為：初中起點對口招生高中起點，尤其在家族維度方面，高中起點?？粕蛯谡猩鷮？粕姆?jǐn)?shù)明顯比初中起點的?？粕汀?/p>

(二)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀的類型分析

從表2可以看出，在自我發(fā)展方面，高中起點的專科生與對口招生的?？粕町愶@著，高中起點的?？粕⒅刈晕野l(fā)展；在物質(zhì)生活方面，初中起點的?？粕c高中起點的?？粕町悩O顯著，初中起點的?？粕⒅匚镔|(zhì)生活；在威望方面，初中起點的?？粕透咧衅瘘c的?？粕町愶@著，初中起點的?？粕⒅赝?；在家族方面，初中起點的?？粕謩e與高中起點的專科生和對口招生的?？粕袠O顯著差異，而高中起點的?？粕c對口招生的?？粕淮嬖陲@著差異，說明初中起點的?？粕⒅丶易?；在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)方面，各類型?？粕鸁o顯著差異。

(三)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀的相關(guān)因素分析從表3可以看葉Il，在人際關(guān)系、威望方面，戶口情況、父親職業(yè)、母親職業(yè)、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭月收人均與其無最著差異。

四、討論與建議

(一)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀的特點

本研究還設(shè)計了“對首選單位的排序”這一內(nèi)容的調(diào)查，統(tǒng)計出的結(jié)果是:小學(xué)(41.4%)公立幼兒園(29.7%)其他單位(16.5%)私立幼兒園(11 .7%)個人辦園(0.7%)。從首選單位的排序可以看出，學(xué)前教育專業(yè)?？粕厴I(yè)后最傾向于去小學(xué)當(dāng)老師，其次是公立幼兒園，而相比于到私立幼兒園當(dāng)老師，她們更傾向于從事教師以外的職業(yè)。究其原因，絕大多數(shù)學(xué)生回答說:“小學(xué)教師的工資有保障，而且社會地位較幼兒教師偏高”。

(二)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價值觀特點對學(xué)校教育的啟示

首先，從整體來看，學(xué)前教育專業(yè)專科生對本專業(yè)職業(yè)選擇的傾向性較弱。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。幼兒教師需要兼顧教育和保育兩項職責(zé)，工作任務(wù)既繁重又瑣碎。良好的敬業(yè)精神教育有利于學(xué)前教育學(xué)生產(chǎn)生對本職業(yè)的崇尚，從而堅定對本職業(yè)的選擇。

其次，從不同類型專科生職業(yè)價值觀的特點出發(fā)，幼兒師范學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時要起到指引與教育的作用?！奥毲暗膶W(xué)校教育關(guān)注學(xué)生特質(zhì)并進(jìn)行價值引導(dǎo)是學(xué)校教育的價值意蘊(yùn)。,對于初中起點和對口招生的?？粕?，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)其對于自己將來的職業(yè)生涯有一個較長遠(yuǎn)的規(guī)劃，將其眼光放遠(yuǎn)，不要只局限于眼前的利益。對于高中起點的?？粕?，雖然他們最重視自我發(fā)展，但其多選擇當(dāng)小學(xué)教師，學(xué)?？梢约訌?qiáng)其對于學(xué)前教育專業(yè)性和重要性認(rèn)識的教育，引導(dǎo)他們把學(xué)前教育作為自我實現(xiàn)的領(lǐng)域。

再次，很多高中起點學(xué)前教育專業(yè)的?？粕镆圆贿x擇幼兒園，是因為他們認(rèn)為自己的幼兒教育技能不過關(guān)。作為應(yīng)用型專門人才，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)加大高中起點專科生專業(yè)技能課的課，提高他們自身的專業(yè)素質(zhì)。只有他們感覺自己能勝任幼兒教師這一職業(yè)時，才會樂意選擇當(dāng)幼兒教師。