王宏斌 西華大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

“CAD/CAE軟件應(yīng)用實踐”實驗課教學(xué)改革

王宏斌 西華大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

通過分析本門課程實驗課教學(xué)存在的一些問題，從而對癥下藥，提出了從教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、考核方法這三個方面進行實質(zhì)性的實驗改革，解決了過去實驗課教學(xué)存在的一些問題，提高了學(xué)生的實戰(zhàn)能力和實際應(yīng)用能力，有效的提高了實驗課的教學(xué)效果，收到了預(yù)期的目標(biāo)效果。

內(nèi)容 實戰(zhàn)能力 考核 模塊

實驗課是學(xué)生從理論走向?qū)嶋H的重要途徑，因此我們必須重視實驗課的教學(xué)。實驗課與理論課的不同在于實驗課著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。學(xué)生的綜合能力在實驗課中能得到充分反映。理論課給學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)和通向成功的鑰匙，實驗課則給學(xué)生提供了知識運用于實際的良好鍛煉機會。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實驗課就是實踐的重要內(nèi)容之一。

1 “CAD/CAE軟件應(yīng)用實踐”實驗課教學(xué)存在的問題

1.1 教材內(nèi)容不能“與時俱進”

現(xiàn)在新知識、新科技不斷出現(xiàn)，但是教材內(nèi)容的更新不能緊跟時代，不能“與時俱進”，還停留在較陳舊的內(nèi)容中，這些較陳舊的內(nèi)容無法全面的反映新知識、新軟件的面貌，學(xué)生學(xué)習(xí)時也缺乏興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先必須與時俱進的更新教材內(nèi)容。“與時俱進”不僅需要內(nèi)容要新，而且要能適應(yīng)當(dāng)前社會的要求，不能讀“死書”，而是要把書讀活。當(dāng)然，要真正做到“與時俱進”，也不是很容易做到的，必須在實踐改革中不斷摸索和調(diào)整。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏實戰(zhàn)性

當(dāng)前社會需要的是具有實戰(zhàn)能力的人才，也就是到企業(yè)和公司后能夠馬上運用學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握的知識技能去解決實際問題的實力派，而不是偶像派。這與文化娛樂市場不一樣。而過去的教學(xué)內(nèi)容仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生接觸到的只是表面上的實驗內(nèi)容，與社會實際應(yīng)用的內(nèi)容有較大的差距，缺乏實戰(zhàn)性，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力有不利的影響。實戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容必須與社會需求緊密相關(guān)，因此要去企業(yè)和公司進行相關(guān)調(diào)研收集資料才能編寫出真正具有實戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，而不是閉門造車。要使學(xué)生獲得比大學(xué)畢業(yè)證更重要的實戰(zhàn)能力，也就是要使學(xué)生成為實力派，而不是偶像派。

1.3 考核方法缺乏科學(xué)性

考核是檢驗教學(xué)效果的手段，是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。以前的考核較簡單，學(xué)生只要做了實驗，交了實驗報告，然后教師根據(jù)實驗報告就給出一個實驗成績，這樣的簡單考核缺乏科學(xué)性，難以全面反映學(xué)生的真實情況。我們在制定考核方法前首先必須明確考核的目的到底是什么？如果單純?yōu)榱丝己硕ブ贫己说姆椒?，是不會取得好的效果。一切考核方法不是為了考核，而是為了通過考核來了解和檢驗學(xué)生對本門課程的理論知識和實際操作知識和技能的掌握程度和水平。因此考核方法一定要符合科學(xué)。

2 教學(xué)改革

實驗課教學(xué)存在的問題不是短時間形成的，形成的原因很多，也涉及許多層面。既有人為的因素，也有客觀的因素存在。實驗課本身就屬于輔助教學(xué)，這個輔助地位決定了它不受重視。要解決這些存在的問題不是一件容易的事情，必須對癥下藥，我們?yōu)榇藦娜齻€方面著手施行了改革。

2.1 教材內(nèi)容進行改革

我們首先更新了教材內(nèi)容，吸收了新知識和新軟件進入教材，保留了部分與新知識有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，因為這部分內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解新知識。另外在教材里進行了新舊知識的對比說明，同時對新軟件給出了操作指南。其次我們在教材里增加了驗證性的內(nèi)容，對學(xué)生的實踐練習(xí)有一定的幫助作用。最后我們列出了較新的參考書目錄，叫學(xué)生去圖書館借閱或去購買回來進行學(xué)習(xí)，以補充教材內(nèi)容的不足。

2.2 教學(xué)內(nèi)容進行改革

內(nèi)容決定形式，好的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)效果的影響是很重要的。我們根據(jù)社會需要，刪除了實用性不強的教學(xué)內(nèi)容，安排了實戰(zhàn)較強的內(nèi)容分為初級、中級、高級三個模塊分別對學(xué)生進行由淺入深的全方位的實戰(zhàn)鍛煉，使學(xué)生對本門課程的實用性有了深入的了解和認識。教學(xué)內(nèi)容是實驗課教學(xué)的關(guān)鍵部分，因此教師在實際操作時根據(jù)不同類型的學(xué)生分別采用較適合的教學(xué)內(nèi)容，以便獲得更好的效果。在劃分實驗小組時，對于能力較弱的學(xué)生，教師除了專門安排三個能力較強的學(xué)生和他們分在一個實驗小組，而且在實驗進行時有意關(guān)注這部分學(xué)生并且給予重點指點。對于能力中等的學(xué)生，教師安排一個能力較強的學(xué)生帶領(lǐng)他們進行實驗，教師偶爾關(guān)注一下他們的實驗情況。對于能力較強的學(xué)生，除了要求他們傳幫帶比他們能力弱的學(xué)生以外，還要求他們對于實驗教學(xué)內(nèi)容在完成教學(xué)計劃要求的內(nèi)容以后，另外完成一項有創(chuàng)新思想的內(nèi)容，教師在其間進行點撥和提示。

2.3 考核方法進行改革

過去的考核方法單一也不科學(xué)。我們?yōu)榱巳娴目己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對考核方法進行了改革，把考核分為實驗前、實驗中、實驗后三個部分來進行綜合考核。其中實驗前的考核包括考勤和課前作業(yè)檢查，實驗中的考核是檢驗學(xué)生實驗的操作能力，實驗后的考核是檢查實驗報告和總結(jié)情況。通過這幾個部分的綜合考核來決定學(xué)生的實驗總成績，這樣較全面的反映出學(xué)生的實驗課整體學(xué)習(xí)情況。實驗前的考核需要教師嚴(yán)格負責(zé)，在實驗開始前進行點名考勤，對于沒有來的學(xué)生注明原因，對于課前作業(yè)沒有完成或完成得不好的學(xué)生要求必須完成或重做。實驗中的考核是考核的重點，教師在進行時認真觀察每一個學(xué)生的操作情況，并同時做好打分記錄，分為熟練、基本掌握、基本合格、有待加強這四個評分檔次，分別給予5分-25分的打分。實驗后的考核也很重要，教師批閱每一個學(xué)生的實驗報告和總結(jié)情況，通過學(xué)生的實驗報告和總結(jié)情況能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，并且把考核這三部分的成績反映在實驗總成績里。

3 結(jié)語

我們通過以上所述的改革，在實際運用中收到了預(yù)期的目標(biāo)效果，學(xué)生反映也不錯，我們改革的目的是使學(xué)生成為有真材實料的實力派，而不是偶像派，因為社會需要的是能夠解決問題的實力派，希望在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法，不斷的完善教學(xué)內(nèi)容，“與時俱進”是一個需要長期堅持的手段，以便進一步的修正目前的教學(xué)改革，使得教學(xué)改革不斷的完善和提高，從而提高整體教學(xué)效果，為社會提供優(yōu)質(zhì)的實力派人才。

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2014年四川省省級教改項目，項目名稱：《材料成型及控制工程卓越工程師教育培養(yǎng)知識體系構(gòu)建及實踐研究》、材料成型及控制工程：四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點項目、材料科學(xué)與工程：四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點項目、2013年西華大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目，項目名稱：《關(guān)于CAD/CAE軟件應(yīng)用實踐實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和研究》。

王宏斌（1969-），男，漢族，四川成都人，本科，實驗師，研究方向：材料成型相關(guān)領(lǐng)域、材料成型CAD/CAM/CAE等方面的研究。