黃辰郁

摘 要：隨著現(xiàn)在我國社會的不斷發(fā)展，國民素質(zhì)也在不斷地提升，人民對于教育的關(guān)注程度也在不斷地提高。對于現(xiàn)在的小學(xué)教育工作來說，是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)課程，對于小學(xué)教學(xué)工作以及學(xué)生自身的發(fā)展都具有重要的作用。合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于小學(xué)語文教學(xué)工作的積極開展具有重要的意義，但是，在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中還存在著一定的問題，因此，本文針對該方面的內(nèi)容進(jìn)行分析與探討，希望可以為我國的語文教育教學(xué)工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

前 言

隨著現(xiàn)在教育教學(xué)工作的不斷開展，人們越來越意識到語文教學(xué)工作在整體教學(xué)中的重要性，尤其是在小學(xué)教育階段，對于學(xué)生語言表達(dá)能力以及對于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)都是非常重要的。在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)的工作中，為了不斷的提升課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過程中運用了多種教學(xué)方法，在不同方法的應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，采用合作學(xué)習(xí)的方法對于學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)以及提升學(xué)生的能力方面都有著重要的作用。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對于教學(xué)互動模式來說，并沒有太大程度上的改變，但是對于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面都給予了巨大的幫助。

一、 在小學(xué)語文課堂上運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)在人們對于教育事業(yè)的不斷關(guān)注，以及現(xiàn)在國家、社會對于課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)階段，多種多樣的教學(xué)方法開始引入課堂，新奇的教學(xué)方法的應(yīng)用，有效地吸引了學(xué)生的注意，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效的提升學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在眾多新興的教學(xué)方法中的一種，主要就是通過對學(xué)生分小組進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上以及課余時間進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生知識的記憶以及學(xué)習(xí)是能力的提升具有重要的作用，但是，合作學(xué)習(xí)在實際的應(yīng)用當(dāng)中卻存在著一些問題，對于提升課堂教學(xué)效率造成了一定的阻礙。

（一） 合作學(xué)習(xí)形式主義嚴(yán)重。隨著合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的語文教師采用該種方法進(jìn)行教學(xué)，但是，其中存在部分教師對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在一定的不足，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法得到良好的開展。有一些小學(xué)的語文教師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，因此，其設(shè)置多個課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)與討論， 但是，在實際的應(yīng)用過程中，看似進(jìn)行的十分熱烈的討論環(huán)節(jié)，實際產(chǎn)生的效果卻并不明顯，在討論的過程中，教學(xué)的效果過于表面化，存在許多的同學(xué)出現(xiàn)注意力不集中，跑題等行為，這就使得合作學(xué)習(xí)流于形式，也就很難達(dá)到想要的效果。

（二）學(xué)生在課堂上稍顯被動。在現(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，新的教學(xué)方法的引入，就是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，但是，在現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，原本為了提升學(xué)生主動思考的環(huán)節(jié)，卻并不能夠很好的達(dá)到效果。在一些小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，但存在部分學(xué)生仍是被動的學(xué)習(xí)，只是機械的聽從他人的觀點，不能夠進(jìn)行積極的思考，這就對教學(xué)工作的有效提升造成了阻礙。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

隨著近幾年國家以及社會對于學(xué)校教育關(guān)注度的不斷提升，以及課程改革的不斷推進(jìn)，多種多樣的教學(xué)方法是的現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)工作更加豐富，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的運用，有效地順應(yīng)了時代的潮流，并且也在一定程度上滿足了課程改革中的要求，因此，在小學(xué)教育中有效的運用合作學(xué)習(xí)是非常重要的。合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地確立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性來說，具有重要的作用，并且，合作學(xué)習(xí)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，還能夠有效地提升學(xué)生獨立思考，主動探索，解決問題的能力，對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率以及健康的發(fā)展具有重要的意義。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的運用，對于有效提升教學(xué)效率，提升學(xué)生能力等都具有重要的作用，為了更好地踧踖合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)工作中的有效運用，提出以下幾個方面的措施：

（一）建立學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)觀念。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，充分的發(fā)揮了以學(xué)生為主體的觀念，但是卻并沒有充分的發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，這也使得在合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)生討論過于自由散漫以及跑題的現(xiàn)象，因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，充分的發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，有效地進(jìn)行討論。

（二） 激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率的重要方法，在合作學(xué)習(xí)中同樣如此。激發(fā)學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的興趣，能夠使得學(xué)生更加積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，并在其中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)習(xí)效率，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（三）教師應(yīng)增強對合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。就現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中對于合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用來說，教師對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠充分，這也是是的合作學(xué)習(xí)流于形式的一個重要的原因，因此，為更好地使得合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代語文教學(xué)工作中的有效運用，教師就應(yīng)當(dāng)加強對合作學(xué)習(xí)的研究，不斷提升自身對于合作學(xué)習(xí)的了解，從而使得該學(xué)習(xí)方法能夠得到有效地利用。

結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)在課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)方法引入課堂，這使得現(xiàn)在的小學(xué)教育更加的豐富多彩，合作學(xué)習(xí)的方法在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂中的運用對于活躍課堂氣氛是非常重要的，但是，在實際的應(yīng)用過程中，還存在著一定的問題，影響著課堂效率的提升。為更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效利用，就要不斷的改善其中的問題，從而使其能夠得到真正有效地運用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王利峰 . 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析 [J].中國校外教育 ，2014（S2）：304.

[2] 鄭秀文 . 淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 [J].亞太教育 ，2015（36）：27+16.

[3] 張志軍 . 合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]. 中國校外教育 ，2016（31）：69-70.

[4] 周本香 . 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 中國校外教育 ，2015，（4）.

[5] 薛書玲 . 探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 新課程（小學(xué)），2014，（3）.

[6] 戴萍萍 . 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 語文天地 ，2015，（6）.

[7] 盧子娟 . 淺析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí) [J]. 考試周刊 ，2011，（40）.

[8] 陳敏.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作能力[J].考試周刊，2011，（56）.

[9] 楊潔 . 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用 [J]. 新課程（ 中 ），2011，（5）.