鄒卓然

摘要：高中與義務(wù)教育階段不同，在課程設(shè)置與課業(yè)量方面都產(chǎn)生了跳躍性的增幅，使得學(xué)生在校與老師的接觸也相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的頻繁。所以，每個(gè)高中學(xué)生的心目中都有一個(gè)理想教師的形象，了解學(xué)生的真實(shí)心理及對(duì)教師理想形象的設(shè)定，對(duì)提高師生關(guān)系以及互動(dòng)教學(xué)的效率，都是極其有幫助的。筆者就以當(dāng)前對(duì)高中學(xué)生心目中的理想教師的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，歸納總結(jié)一下其具體表現(xiàn)，希望能為當(dāng)前教學(xué)改革，從主體建議上提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；理想教師

溝通是一切得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，老師只有明確“怎樣更受學(xué)生歡迎”，才能從真正意義上了解我們學(xué)生的心理需求，從而更好地激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效降低學(xué)習(xí)中的疲憊感，讓課堂學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的享受。國(guó)內(nèi)國(guó)外當(dāng)前關(guān)于“學(xué)生心目中理想（或喜歡）的教師是什么樣子的”這一課題進(jìn)行了很多大大小小的調(diào)查性研究，目的是為了通過(guò)調(diào)查促進(jìn)教學(xué)及改革效率的提升。筆者就自身與周邊同學(xué)的溝通交流，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于我們高中學(xué)生心目中理想教師的重要表現(xiàn)，具體如下：

一、 注重儀表，顯現(xiàn)氣質(zhì)

高中學(xué)生處于青春期的高峰時(shí)期，我們已經(jīng)有意識(shí)的開(kāi)始注重自己及周邊人的形象儀表。并且，在當(dāng)前這個(gè)年齡段，我們對(duì)于時(shí)尚的意識(shí)也正在逐漸養(yǎng)成，一個(gè)儀表時(shí)尚，氣質(zhì)獨(dú)特的教師更能引發(fā)我們的好感，讓我們的審美需求得到滿足，并促進(jìn)課堂教學(xué)的熱情和效果。例如，我們的英語(yǔ)老師，她是一名非常優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。她的課堂對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是期待最高的。這不僅因?yàn)樗慕虒W(xué)水平高超，更因?yàn)樗恼n堂具有一定的“神秘”性質(zhì)，我們永遠(yuǎn)猜不到今天老師會(huì)穿什么樣的衣服，用怎樣的配飾。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我每天都認(rèn)真收拾搭配，希望能以最美的形象出現(xiàn)在你們面前，讓你們眼前一亮，和我一起將這種亢奮的情緒施展在課堂學(xué)習(xí)中?！惫?，她的這種態(tài)度對(duì)我們影響很大，我們?cè)诓恢挥X(jué)中就完成了課堂學(xué)習(xí)，而且成績(jī)也不斷的提高。

二、 道高德重，言行一致

老師就是我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)榜樣，他們每天都用活生生的言行，在無(wú)形的影響著我們。高中時(shí)段，是我們培養(yǎng)道德品質(zhì)以及言行規(guī)范的重要時(shí)期，所以，教師能否做到道德高尚，言行一致，就成了我們心中理想教師的重要判定標(biāo)準(zhǔn)。例如：我們的政治老師，她時(shí)常教育我們要注意培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，言出必行，做自己該做的事情。她曾經(jīng)在課堂上答應(yīng)陪我們一起看今年的兩會(huì)直播，結(jié)果那幾天她得了重感冒，然而還是堅(jiān)持來(lái)給我們上課，并陪著我們看兩會(huì)直播，期間還在耐心地講解與我們課程知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，雖然聲音很小，面容疲憊，但是那種盡職盡責(zé)的態(tài)度，以及言出必行的實(shí)踐精神，卻深深的影響了我們，我們聽(tīng)得特別認(rèn)真，而且相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也記得特別牢固。

三、 處事公平，充分尊重

處于青春期的我們，叛逆心理會(huì)不定期的展現(xiàn)，如果教師處事不公或?qū)W(xué)生沒(méi)有足夠的尊重，輕則引起學(xué)生情緒不滿，厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致沖突，造成師生關(guān)系緊張。所以，我們需要教師能夠在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，公平的處理學(xué)習(xí)上的一些事情。例如，我們的班主任，有時(shí)恰好撞見(jiàn)同學(xué)在上課鈴拉響后還在“起舞弄清影”，他沒(méi)有像別的教師那樣大發(fā)雷霆，只是微笑著說(shuō)：“難得同學(xué)們有如此雅興，下次記得叫上老師一起分享哈。接下來(lái)讓我們把這種激情，運(yùn)用到今天的課堂學(xué)習(xí)中，看看能產(chǎn)生怎樣不同的火花。”教師如此理解尊重學(xué)生，恰當(dāng)?shù)靥幚砹吮舜碎g的尷尬，且從來(lái)不會(huì)將學(xué)生以“好或者壞”來(lái)進(jìn)行劃分，還順利地引導(dǎo)我們進(jìn)入正式的課堂學(xué)習(xí)，使得我們好感倍增，學(xué)習(xí)態(tài)度自然更加端正。

四、 教學(xué)創(chuàng)新，熱情飽滿

學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生心目中的理想教師，必定在教學(xué)方面有一定的能力和獨(dú)特的閃光點(diǎn)，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，并對(duì)自己的職業(yè)充滿熱情。例如，我曾經(jīng)的一位數(shù)學(xué)老師，在他的課堂上，通過(guò)他講解題目時(shí)的神情，你甚至都能夠體會(huì)出他對(duì)數(shù)學(xué)的那種熱情與熱愛(ài)。而且在教學(xué)方式上，他也十分敢于不斷嘗試新的教學(xué)方法，比如“情境教學(xué)法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“分層教學(xué)法”以及“微課教學(xué)”等等，他都基本是最早開(kāi)始嘗試實(shí)踐的，而且還會(huì)根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，使大家的提升一目了然，教學(xué)效果特別明顯，深受大家愛(ài)戴。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)該是“不教”，也就是說(shuō)通過(guò)教學(xué)的手段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)造、探究學(xué)習(xí)的“會(huì)學(xué)”境界。在高中教學(xué)中，真正優(yōu)秀的教師會(huì)認(rèn)真了解并傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生建立起和諧平等的關(guān)系，在充分尊重學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的高效教學(xué)方式。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考就是人生的一次重要分水嶺，而如果是自己心目中理想的教師進(jìn)行施教，必然能夠讓我們?cè)谑嫘募胺判牡臓顟B(tài)下出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并與教師形成一心，共同努力促進(jìn)自身成績(jī)及思維能力的不斷提升。讓學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，學(xué)校安心，這就是我們高中學(xué)生心目中的理想教師。

參考文獻(xiàn)：

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