鮑杰

摘要：隨著社會不斷地進步，科技不斷地發(fā)展，以及人口不斷增長，因工業(yè)發(fā)展的需求導致不可再生資源開采量嚴重超標，環(huán)境也因此被破壞與污染，人類的健康與安全程度不斷地下降。目前全球十大環(huán)境問題中，與化學工業(yè)無關的問題只有三個，因此進行綠色化學教育的腳步一下都不能停止，保護環(huán)境是所有人類都應該去努力的事業(yè)。本文將淺要分析“綠色化學”理念在高中化學教學中的應用并進行總結。

關鍵詞：“綠色化學”理念；高中化學；教學；實際應用

一、 前言

化學在二十世紀已經發(fā)展到了一個相當強勢的地位，在社會中也被廣泛的認可，化學在飛速發(fā)展的同時也促使了環(huán)境惡化的加劇、污染程度越來越重。直到后來導致很多人都開始將惡化環(huán)境的責任歸于化學化工的頭上，但實際上影響到環(huán)境的根本因素是人類本身，只有人們不斷的學習掌握新知識，正確的認識綠色化學，共同努力才能解決環(huán)境問題。目前我國在綠色化學方面的研究還不夠成熟，對這方面的教育也相對而言不是很充分，加下來將結合實際情況對提高教學過程中“綠色化學”理念的方法進行總結分析。

二、 綠色化學的起源

“綠色化學”是被美國化學會（簡稱為ACS）提出的一種通過化學原理在工業(yè)生產中減少會污染環(huán)境的物質的概念，“綠色化學”的出現在全世界都得到了贊許與正面回應?！熬G色化學”的主要目標是用一種最理想的方式來進行化工生產，令反應物盡可能的全部轉化成目標產物。

三、 綠色化學教育的必要性

綠色化學概念在傳統(tǒng)的高中教材中并沒有專門的提到，很多教師對于綠色化學概念的了解少之又少，而還在拓展自身知識面的高中生更是對此不了解。傳統(tǒng)的化學教材中內容包括物質的組成、結構、性格和應用等等，但基于綠色環(huán)保理念對化工污染的減少方面幾乎沒有提到。綠色化學教學就是對傳統(tǒng)教學模式的改革，其幫助學生培養(yǎng)綠色化學概念，基于環(huán)境保護基礎上學習化學知識，并通過實驗對綠色化學產品的生產進行研究。我國盡管工業(yè)發(fā)展迅速，但由于國民缺乏環(huán)保意識，環(huán)境污染現象在我國已經到了極其嚴重的地步。而綠色化學對于保護環(huán)境有著重要的意義，同時還可以減少學生對化學化工方面存在的誤解。綜上所述，綠色化學教學的實踐刻不容緩。

四、 將綠色化學理念帶入高中教學的方案

（一） 課堂綠色教學

將綠色化學理念帶入高中教學，可以從教材的內容出發(fā)，結合生活實際，將綠色化學理念引入到化學課堂中。教師利用化學教材中提及的環(huán)境保護知識作為媒介，將綠色化學理念傳遞給課堂的學生。并利用化學知識對環(huán)境污染的原因和嚴重后果做出講解，讓學生深刻理解綠色化學理念對于保護環(huán)境的重要性，在理論上得知為何污染以及如何防治污染。化學源于生活、貢獻于社會。在人民的日常生活中無處不摻雜著化學知識。因此教師從日常的生活出發(fā)，在課堂上傳達綠色化學理念，可以非常有效的讓學生們接受并領悟綠色化學思想。在化學課堂教學中，習題教學也是一個重要的環(huán)節(jié)，其有效的幫助學生們鞏固課堂所學知識。高考中的必考題型中，就有探究型實驗試題，這類題型中大多和物質生產途徑和環(huán)境污染物、毒害物的回收處理有關，這其中表達的就是綠色化學理念。綠色化學理念貫穿在習題教學中，讓其在課堂教學上得到更高的價值體現，讓學生們懂得防治化學污染的實際操作，培養(yǎng)學生保護環(huán)境避免污染的化學態(tài)度，從而使得綠色化學理念深入學生心中。

（二） 實驗綠色教學

化學作為一門注重實驗的學科，在初中、高中的化學教育中六成以上都是通過化學實驗進行知識教學。因此要讓綠色化學理念落實在高中化學教育中，不僅僅要通過課堂綠色教學手段，更要進行實驗綠色教學。對現有環(huán)境污染物排放較大的實驗進行改良，做到實驗少污染甚至是零污染，并讓學生在教學里參與到實驗過程中，進行無毒害的實驗操作，從而在實驗中培養(yǎng)學生們綠色環(huán)保和防治污染的理念。通過實驗綠色教學讓綠色化學理念扎根學生的心中，使其深刻了解到保護環(huán)境的必要性，有效的改善化學實驗“三廢”現象。

1. 綠色化學理念教案

在進行化學實驗教案準備工作時，要將綠色化學相關知識設計完善，并同時設計好由學生操作的化學實驗內容和操作流程。如果實驗中存在毒害氣體的產生，則要事先準備好對毒害氣體的收集、處理和吸收方案，并設計好對實驗廢料的處理或吸收、回收、廢料循環(huán)利用等手段。

2. 優(yōu)化實驗方案

許多常規(guī)實驗中都存在環(huán)境污染物或毒害物質的產生，因此在實驗教學中應避免使用危險試劑和揮發(fā)性有機物。如果實驗轉化率較低，則要對實驗方案進行優(yōu)化，從而提升轉化率，降低副產物的產生率。并且還要盡量對實驗進行改進，降低實驗試劑的用量，將實驗規(guī)?？s小，從而降低化學實驗對環(huán)境帶來的污染，實現綠色化學理念。

3. 處理再利用實驗產物

化學實驗的產物大多存在環(huán)境污染性或毒害性，大部分的化學實驗產物通過一些簡單的回收處理就可以變回原本的化學物質進行循環(huán)利用，不存在環(huán)境污染性。而一部分化學實驗其實驗產物或實驗殘渣對環(huán)境有著較大的負面影響且有毒害，因此要在避免二次污染的基礎上，對對環(huán)境有著較大的負面影響且有毒害的實驗產物或實驗殘渣進行吸收、燃燒、轉化等處理。

五、 結語

在整個高中化學教學中，綠色化學理念應當深入貫徹在其中，幫助學生們培養(yǎng)環(huán)境保護意識和能源保護意識，讓綠色教學、綠色化學理念扎根學生的心中，使其深刻了解到保護環(huán)境的必要性，大力推動我國的可持續(xù)發(fā)展。在這個過程中，化學教師應通過各種教育方式、創(chuàng)造各種教育機會，將綠色化學教學滲透在高中化學教學中，從而向著環(huán)境化學零污染的美好愿望進發(fā)。

參考文獻：

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