【摘要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)既復(fù)雜辛勤又艱難長期的工作，也是廣大教育工作者長期以來關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要抓住關(guān)鍵、掌握時(shí)機(jī)、持之以恒，有針對(duì)性地施教，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，下移教學(xué)期望值，調(diào)動(dòng)班集體力量，與家長共同教育，幫助學(xué)困生重塑學(xué)習(xí)自信心，感受到教師賞識(shí)，享受到班集體溫暖，逐漸解決學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績差的問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展和均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】淺談 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0178-01

長期以來，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總是困擾著我們基層教育工作者。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差，盡管我們教師在課堂上關(guān)注了學(xué)困生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)困生還是進(jìn)步不明顯，我們的工作成效不大。如果這些學(xué)困生在班級(jí)里形成了一個(gè)層面，那么教育教學(xué)效果將受到很大影響，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能較好地完成。可見，轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)保證全面提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。下面就學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，談?wù)剛€(gè)人多年來積累的一些粗淺看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們重塑學(xué)習(xí)自信心，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

由于學(xué)習(xí)成績一時(shí)不夠理想，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步受到影響。美國心理學(xué)家說布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！薄坝H其師，才能信其道”，我們要變師生關(guān)系為朋友關(guān)系 ，與學(xué)困生交朋友，用愛去搭建溝通的橋梁，打開他們心靈的窗戶，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，用情感去感化他們，促使他們進(jìn)步。實(shí)踐證明，學(xué)生往往喜歡哪位老師，也就喜歡她教的那門學(xué)科。因此我們對(duì)學(xué)生要一視同仁，關(guān)心學(xué)困生，尊重學(xué)困生，主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的，被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我班有一名女生，她學(xué)習(xí)差，性格內(nèi)向，不善于交際，常常為此感到自卑而缺乏信心。于是，我教學(xué)時(shí)特別尊重注視她，寬容他，常常用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)她的發(fā)言。哪怕是一次小小的發(fā)言，讓她體會(huì)到了成功的快樂，從而樹立起了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信心。通過近一年來老師和同學(xué)們的幫助，在她不懈的努力下，課堂上能夠大膽發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也顯著提高了。所以說，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到快樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)而指導(dǎo)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的困難。

二、下移教學(xué)期望值，讓學(xué)困生感受到教師的賞識(shí)，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提。

學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師忽視。在教學(xué)中，我們面向全體的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生教學(xué)的重心必須向下移，期望值必須向下降，努力挖掘、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。教師要特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，了解他們對(duì)知識(shí)的理解，傾聽他們的真實(shí)想法。學(xué)困生對(duì)老師的提問，想回答又害怕時(shí)，教師要給一個(gè)信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)困生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。一旦學(xué)困生“閃光”了，我們就要及時(shí)進(jìn)行“放大式表揚(yáng)”，想方設(shè)法讓這些學(xué)困生恢復(fù)自信、充滿活力、積極進(jìn)取。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增加學(xué)習(xí)信心，鼓起上進(jìn)勇氣，讓其好的方面慢慢取代較差的方面。一句話，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，要全面滲透賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。

三、互相合作幫助，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的力量，使學(xué)困生享受到班集體的溫暖，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的催化劑。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于每個(gè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的合作，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師既要給優(yōu)秀生“錦上添花”，也要給學(xué)困生“雪中送炭”。因此，教師在課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生安排在同一個(gè)小組里，對(duì)小組優(yōu)秀生教師給任務(wù)，要求他們主動(dòng)幫助學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生的幫助要有耐心。通過這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，來啟發(fā)感染學(xué)困生，讓他們能主動(dòng)看到自己的問題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、趕上優(yōu)秀生的意識(shí)。這樣，學(xué)困生既感到了同學(xué)的幫助，又體會(huì)到班集體的溫暖，從而使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)一定會(huì)得到進(jìn)步和提高。

四、與家長配合，共同教育，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)充滿智慧與挑戰(zhàn)的工作，僅憑學(xué)校和老師是不夠的，還需要家庭為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。有些家長自身已對(duì)孩子失去信心，認(rèn)為他們“差”，能夠上完小學(xué)就不錯(cuò)了。這種思想對(duì)學(xué)困生造成了很大的影響，成為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，教師應(yīng)多與家長聯(lián)系，動(dòng)員家長轉(zhuǎn)變觀念，要求家長配合教育，共同多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，促使學(xué)困生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，還要好好學(xué)習(xí)。只要學(xué)校與家長配合起來，共同努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不難。

五、持之以恒，有針對(duì)性地施教，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的保證。

我們?cè)诖_定學(xué)困生的教學(xué)要求時(shí)，不能急于求成和“一刀切”，應(yīng)分清輕重緩急、區(qū)別對(duì)待，可以采取“減緩坡度增加臺(tái)階，小步子前進(jìn)”的策略，使學(xué)困生經(jīng)過一段時(shí)期的努力，逐步達(dá)到基本的教學(xué)要求。當(dāng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們應(yīng)遵循“教人不厭，誨人不倦”的原則，不能急躁、氣餒，不要歧視學(xué)困生，應(yīng)找出反復(fù)的原因，提倡同學(xué)之間的互相幫助，爭取家長的密切配合，采取恰當(dāng)措施，促使學(xué)困生再進(jìn)步。學(xué)困生一旦有了思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵， 抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)?？涿兰~斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來，一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化?！彼员仨毘种院?，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決堵死，毫不松懈。久而久之，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就會(huì)不斷提高。學(xué)困生并不是什么都后進(jìn)，他們有優(yōu)點(diǎn)，有長處，有可燃燒的閃光點(diǎn)，只要我們遵循教育規(guī)律，善于抓住教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，采取學(xué)生最易接受的方式去教育他們，一定能取得理想的效果。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情。在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要多注重學(xué)困生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)偏愛，要多開導(dǎo)他們，講清“失敗是成功之母”、“金無足赤，人無完人”的道理，讓學(xué)困生正確看待自己的缺點(diǎn)和不足。只有通過教師的特別關(guān)愛和同學(xué)的不斷幫助，在家長的積極配合下，讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)漸漸進(jìn)步，成績才會(huì)逐步提高。這樣才能保證學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展，切實(shí)做到了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：

尹正積，1974年5月出生，男，漢族，甘肅省臨夏縣人，現(xiàn)為臨夏縣青少年活動(dòng)中心高級(jí)教師。1993年8月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，西北師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，從事教育教學(xué)工作24年，基層一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成效顯著。endprint