于娟

摘要：影響課堂效率的因素有很多，其中“教師授課有魅力”這一因素對高效課堂建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。精準的專業(yè)知識是魅力授課的基礎(chǔ)；精美的英漢互譯是魅力授課的亮點。

關(guān)鍵詞：魅力授課；專業(yè)知識；英漢互譯

高職院校的學(xué)生入學(xué)的時候文化課成績偏低，尤其表現(xiàn)在英語成績上。我校問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，成績不理想。如何在學(xué)生底子薄、興趣低、沒有學(xué)習(xí)熱情的情況下上好英語課，我院教師展開了新的探索。筆者認為，作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，英語授課的總設(shè)計師，教師的“魅力授課”不容忽視。

精準的專業(yè)知識是“教師授課有魅力”的基礎(chǔ)。語言作為一種交流工具，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化。以漢語為例，近些年涌現(xiàn)出不少網(wǎng)絡(luò)熱詞，如“喜大普奔”“香菇藍瘦”。這些詞匯不是正式用語，詞典中查不到，但是卻被一部分人在生活中使用著。英語語言也是如此，也在不斷涌現(xiàn)出一批新單詞新短語，抑或是某些詞語本身的詞義不被經(jīng)常使用了，而新意義卻被熱用，但新詞義用法不正規(guī)，詞典上查不到。以上種種現(xiàn)象就給英語老師對精準專業(yè)知識的掌握帶來了困難。筆者在英國學(xué)習(xí)時期，同班的一位中國老師在給當?shù)仄吣昙墝W(xué)生上課的時候就鬧出過笑話。她用了一張地圖講中國，本意要表達中國地圖像一只啼鳴的雄雞，這里應(yīng)該恰當使用雄雞一詞（rooster），但這位教師由于來自中國偏遠地區(qū)，沒能及時更新知識，誤用了cock一詞，結(jié)果孩子們哄堂大笑。這個詞本來無可厚非，但是由于時代的發(fā)展，cock一詞更常在非正式場合中，指男孩子的生殖器，或者是穢語?？梢姡S著時代的發(fā)展，詞匯的正確使用不僅要基于教師對專業(yè)知識及英美文化的精準了解，還要緊跟時代步伐，與時俱進的了解當下語言文化的發(fā)展變化。

精美的英漢互譯是“教師授課有魅力”的亮點。筆者從事高職教育以來，接觸到不同版本的教科書。大多數(shù)課文選材好，語言表達好，習(xí)題設(shè)計好。但美中不足的是，編者在英漢互譯時，有時會忽略漢語的魅力對促進學(xué)生了解英語內(nèi)涵的影響力。比如，筆者在講授《致用高職英語基礎(chǔ)教程1》第四單元的閱讀課時，有這樣一段話：“Today is lifethe only life you are sure of. Make the most of today. Get interested in something. Shake yourself awake.”習(xí)題中設(shè)計了這段話中的第一個句子的翻譯。教參中翻譯如下：“今天就是生命，是你唯一能確定的生命”。筆者認為，這是直譯，沒有把這首小詩的各個小節(jié)連起來理解，不能讓學(xué)生感受到英語的魅力。所以授課時筆者把這段的翻譯改為如下：輕輕睜開雙眼，牢牢把握今天，感受一切美好，今天——只有今天，才是生命中永恒的必然。這樣一改，學(xué)生會在欣賞漢語的同時加深對英語表達的理解，賞析到英語的魅力。如果字面翻譯太過于直白的話，翻譯中就會缺少感情，缺少了感情的語言就沒了文化的味道，文化的缺失就會導(dǎo)致失去語言內(nèi)涵的美，影響學(xué)生對作者隱含的情感的理解，從而徹底失去語言的生命力。諸如此類的問題還出現(xiàn)在寫作練習(xí)上。如：寫一封邀請函。課本上的漢語提示如下：

親愛的露絲：

下星期五（十月一日）是我國的國慶節(jié)，我們想請幾位朋友慶祝一番，那將是件愉快的事。您和比爾能來嗎？舞會從八點開始，十一點散會。

我們殷切期地望你們光臨。請不要使我們失望！

外語系學(xué)生會

筆者認為，課本的提示沒有按照中文邀請函的表達要求書寫。大專學(xué)生的英語教學(xué)，不能只抱著讓學(xué)生學(xué)好英語的目的，而必須重視英漢互譯時漢語正確表達的用法。因此筆者授課時將此內(nèi)容做如下變動：

露絲女士：

茲定于下周五（十月一日）8點到11點舉辦中國國慶節(jié)慶祝舞會，我們誠摯邀請您與比爾一同前往。

無比榮幸地期待您二位的光臨。

外語系學(xué)生會

這樣的修改更符合中文邀請函的書寫要求。可見，精美的翻譯不但會讓學(xué)生更好的理解英漢雙語的含義，還會讓學(xué)生慢慢感受到，兩種語言一樣內(nèi)涵豐富，一樣博大精深。

要想做到“教師授課有魅力”，教師備課時就要敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)課本，敢于自我創(chuàng)新。這不但能夠提升教師授課的魅力，還能言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師組織教學(xué)的力度，語言表達的清晰度，相關(guān)知識的廣度，處理突然事件的靈活度，與學(xué)生相處的親和度，情感態(tài)度價值觀的滲透力等因素，也大大的影響著教師授課的魅力。以上因素將是筆者下一步繼續(xù)探索“教師授課有魅力”的研究方向。endprint