豐輝

[摘要]移動(dòng)學(xué)習(xí)是線下課堂的拓展形式，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，是對(duì)線下課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。針對(duì)目前高職職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中存在的不足和高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的迷茫，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)中構(gòu)建基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，建立基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)的基本模式，包括設(shè)計(jì)開發(fā)的模塊，設(shè)立大量多維度的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)內(nèi)容選入學(xué)習(xí)資源庫，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從教師的“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主，這種學(xué)習(xí)形式對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]微信平臺(tái) 大學(xué)生 職業(yè)生涯

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。企業(yè)招工難，學(xué)生就業(yè)難，這是一個(gè)不相匹配的命題，很大原因是因?yàn)樵诰蜆I(yè)形式嚴(yán)峻的背景下學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不明確導(dǎo)致的。近年來，各高校高度重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，并采取措施促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)。我們對(duì)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)300名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要存在三個(gè)方面的問題。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)方式還不夠豐富，移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型教育教學(xué)理念運(yùn)用的比較少。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占據(jù)整個(gè)教育體系的主流，課堂缺乏實(shí)踐教學(xué)和課堂互動(dòng)，移動(dòng)學(xué)生方式在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的運(yùn)用不廣泛。

第二，高校學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。上課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課外不學(xué)習(xí)等現(xiàn)象比較普遍。

第三，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注缺乏可持續(xù)性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿大學(xué)整個(gè)學(xué)生生涯乃至畢業(yè)后的職業(yè)生涯的?，F(xiàn)在很多老師只把職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，沒有持續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的問題得不到及時(shí)的解決。

二、基于微信平臺(tái)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等終端產(chǎn)品快速普及，人們的生活進(jìn)入了嶄新的“微時(shí)代”。微信是目前用戶群最大的互動(dòng)交流手機(jī)軟件，它支持網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送文字、語音、視頻、圖片，以其免費(fèi)、便捷、可移動(dòng)等特征迅速吸引了90后大學(xué)生的眼球，給在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)造性拓展，與現(xiàn)有課堂教學(xué)方式有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，發(fā)展?jié)摿Ψ浅４??；谖⑿牌脚_(tái)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)給師生帶來很多好處。

第一，可以給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

微信公眾平臺(tái)豐富的內(nèi)容和功能可以為學(xué)生提供自主服務(wù)，回復(fù)關(guān)鍵字可以索取學(xué)生想要的信息，實(shí)現(xiàn)資源的對(duì)接。教師可以根據(jù)職業(yè)生涯指導(dǎo)進(jìn)程，靈活組織學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提供一對(duì)一的解答等。

第二，有利于對(duì)學(xué)生的管理，提高教學(xué)效果。

通過微信公眾平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤、控制、評(píng)價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。部分的教學(xué)內(nèi)容是在微信公眾平臺(tái)上，比如MBTI性格測(cè)試等。90后學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象嚴(yán)重，上課讓同學(xué)們從手機(jī)玩游戲轉(zhuǎn)換到在手機(jī)上上課，可以提高同學(xué)們的上課積極性，也可以提高課堂的有效性。同時(shí)微信平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容記錄、訪問時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行分析整理后，就可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，得出學(xué)生學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果，教師通過對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)行跡的追蹤，可以給學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。

第三，提供豐富的就業(yè)咨詢，為學(xué)生就業(yè)提供參考。

微信平臺(tái)發(fā)布的相關(guān)就業(yè)信息、行業(yè)信息可以為學(xué)生提供就業(yè)的資料，引導(dǎo)學(xué)生提早的關(guān)注職場(chǎng)信息，平臺(tái)有針對(duì)性的發(fā)布一些招聘信息，讓同學(xué)們提前了解招聘的要求等，為同學(xué)們提供一些就業(yè)渠道。引導(dǎo)學(xué)生更好的規(guī)劃職業(yè)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、基于微信平臺(tái)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程移動(dòng)學(xué)習(xí)策略

（一）開發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源

以便攜性、個(gè)性化和交流性為出發(fā)點(diǎn)，從第一課堂、第二課堂、入職前、入職后幾個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同開發(fā)文字型、圖文型、動(dòng)畫型、音頻型等學(xué)習(xí)資源，并探索通過微信公眾平臺(tái)方便快捷地提供給學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到第一課堂導(dǎo)學(xué)，第二課堂參與，職前教育，職后跟蹤，實(shí)現(xiàn)線上線下積極互動(dòng)，優(yōu)化師生之間的信息、思想的溝通交流，讓學(xué)生隨時(shí)隨地，課堂內(nèi)容，畢業(yè)前畢業(yè)后都能學(xué)習(xí)和交流。

設(shè)置如下：

“我的課內(nèi)外”模塊下設(shè)第一課堂、第二課堂、入職前和入職后的內(nèi)容：

第一課堂：作為理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，如課后完成MBTI性格、霍蘭德興趣等量表的測(cè)試，了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀等，課后作業(yè)的通過平臺(tái)來推送，并且定期個(gè)性化課程，這部分的開發(fā)——由老師來完成。（目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更加了解自己，結(jié)合自身實(shí)際，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)以及制定出三年具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃）

第二課堂：作為職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐課程的延續(xù)。以小組為單位完成生涯人物訪談，校友訪談等，發(fā)布相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，同學(xué)們對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤和采訪，并形成文字、視頻等素材。此部分由學(xué)生自己來完成。（目標(biāo)：主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生擇業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉學(xué)生人際溝通、時(shí)間管理、社會(huì)實(shí)踐、休閑管理等能力）

入職前：作為進(jìn)入職場(chǎng)前就業(yè)教育。完成企業(yè)人物訪談、了解企業(yè)和行業(yè)相關(guān)信息、發(fā)布職場(chǎng)簡(jiǎn)歷撰寫、面試、職場(chǎng)禮儀等相關(guān)信息，引入企業(yè)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。此部分由老師和學(xué)生共同完成。（目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)知職業(yè)世界，挖掘能力優(yōu)勢(shì)，做好職業(yè)決策）

入職后：畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并給予一定的指導(dǎo)?？梢酝瓿僧厴I(yè)生跟蹤調(diào)查等問卷的發(fā)放，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（學(xué)校對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的規(guī)劃職業(yè)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）

“找工作”模塊的內(nèi)容：

主要是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，有針對(duì)性的發(fā)布一些招聘信息，讓同學(xué)們提前了解招聘的要求等，為同學(xué)們提供一些就業(yè)渠道。

“互動(dòng)吧”模塊下設(shè)點(diǎn)名模塊、教學(xué)評(píng)價(jià)模塊、提問環(huán)節(jié)模塊的內(nèi)容：

點(diǎn)名：主要用于上課或者聽講座的簽到、點(diǎn)名。

教學(xué)評(píng)價(jià)：主要是老師設(shè)計(jì)一些問卷，對(duì)并對(duì)課堂效果的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提問：同學(xué)們對(duì)于疑惑的問題可以向后臺(tái)提問，并給予解答。

（二）建立基于微信平臺(tái)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的保障機(jī)制

建立以增加學(xué)習(xí)者對(duì)基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的信任，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣為目地的學(xué)習(xí)機(jī)制。主要從三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)著手：①在課程微信平臺(tái)上，構(gòu)建教學(xué)管理、班級(jí)考核、教學(xué)實(shí)施的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理組織。②學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。從學(xué)習(xí)者、教師兩個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)的量和質(zhì)上進(jìn)行綜合考核，給予學(xué)分、課程互認(rèn)、學(xué)習(xí)積分兌換課程成績(jī)等形式的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的時(shí)間、數(shù)量、效果給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；學(xué)習(xí)者和教師同時(shí)充當(dāng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)者的，對(duì)其從資源的質(zhì)量、數(shù)量、訪問量，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。③學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制保障。通過互評(píng)、問卷調(diào)查等多種方式，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、閱覽和創(chuàng)建學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)量、參與交流與協(xié)作的頻率等各類計(jì)量指標(biāo)，移動(dòng)學(xué)習(xí)者能力增長(zhǎng)以及就業(yè)質(zhì)量計(jì)質(zhì)指標(biāo)，建立評(píng)定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)獲得的綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）建立班級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)微信群，提高學(xué)習(xí)積極性

利用微信平臺(tái)將移動(dòng)學(xué)習(xí)融入到職業(yè)生涯規(guī)劃課課堂教學(xué)，做到課前導(dǎo)學(xué)，課中參與、課外延伸；線上線下積極互動(dòng)，優(yōu)化師生之間信息、思想的交流溝通，形成教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新形式。老師組建班級(jí)學(xué)習(xí)微信群可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并展開熱點(diǎn)分析討論。同時(shí)將就業(yè)的信息進(jìn)行發(fā)布。同學(xué)們遇到問題及時(shí)討論，這樣能夠很好的提高課堂的效率與教學(xué)效果。此外，課堂衍生的內(nèi)容也進(jìn)行了很好的拓展，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才很有幫助。