陳金燦

摘 要：有效地利用微信公眾平臺等移動新媒體的廣泛輻射力，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，成為當下課堂教學(xué)亟待思考的問題。本文通過中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微信公眾平臺實踐活動，深刻體會到微信公眾平臺在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有良好的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；微信公眾平臺

一、 前言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起與發(fā)展，智能手機逐漸普及，微信作為新興的社交通訊工具已經(jīng)成為中學(xué)生日常溝通的重要方式。與此同時，利用手機進行學(xué)習(xí)，正獲得愈來愈多人的接受和青睞，手機已經(jīng)不再是原來簡單的通訊工具，而是更多地用作個人的移動學(xué)習(xí)終端。如何適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有效地利用微信公眾平臺等移動新媒體的廣泛輻射力，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，成為當下中學(xué)信息技術(shù)教師亟待思考的問題。筆者通過中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微信公眾平臺實踐活動，深刻體會到微信公眾平臺在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有良好的效果。

二、 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微信公眾平臺

（一） 課前教學(xué)群發(fā)，進行有效預(yù)習(xí)

教師在課前應(yīng)充分了解課程設(shè)計，通過微信將上課所需材料工具以直觀的圖文形式進行推送，可以及時有效地避免學(xué)生帶錯的情況。教師課前通過語音等方式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)完成本節(jié)信息技術(shù)課所需素材的收集。除此之外，教師也可以定時地群發(fā)一些信息技術(shù)課相關(guān)的微課視頻，不僅有助于學(xué)生理解課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和對作品構(gòu)思的想象力；學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前，已有一定程度的感知，教師在課堂講授課程內(nèi)容時，學(xué)生更容易理解與吸收，課堂效率大大提高。

（二） 設(shè)置自動回復(fù)，實現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)是一門多元化、多樣化的課程，需要注重趣味性、實踐性的課程素材資源的收集，因此在教學(xué)中教師需要建立一個豐富多彩的素材庫。教師可以借助微信平臺的關(guān)鍵詞回復(fù)功能，簡便地達成此目的，學(xué)生以簡潔的數(shù)字進行回復(fù)，便可查看相關(guān)的素材資源。例如，筆者在微信平臺將數(shù)字“1”與“素材庫”綁定，學(xué)生只需回復(fù)“1”，便可接收相關(guān)資源進行學(xué)習(xí)，極大地方便了課堂的教學(xué)。也可以讓學(xué)生加入到素材的收集，將收集到的素材以郵件的形式發(fā)送給教師，教師經(jīng)過篩選后把資源添加到相應(yīng)的資源庫目錄中，引導(dǎo)學(xué)生利用資源庫的素材自主探究或者合作學(xué)習(xí)。學(xué)生還可通過微信朋友圈共享和討論資源，從而實現(xiàn)資源利用的最大化。

（三） 師生留言互動，加深彼此溝通

在傳統(tǒng)的課堂中，往往因為課業(yè)緊張，學(xué)生與學(xué)科任課老師的交流較少。尤其中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，師生之間交流就更少了。借助微信公眾平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容，如有疑惑可通過平臺發(fā)送給老師，老師對問題進行收集歸納，進行實時在線解答，促進學(xué)生知識的內(nèi)化。同時，學(xué)生也可以將完成的作品發(fā)送給老師，由老師進行集中點評建議，使學(xué)生作品更加完善。教師可以在微信平臺上分享平時生活的見聞與關(guān)于技術(shù)的點滴感悟，引導(dǎo)學(xué)生在生活中培養(yǎng)信息意識、提升動手能力。筆者經(jīng)常通過微信平臺上分享一些賽事所見到的作品，并且以文字針對性地分析，往往能引來學(xué)生極大的關(guān)注熱情與評論，有效地引導(dǎo)學(xué)生對作品的關(guān)注和理解欣賞。再者，教師也可在微信平臺發(fā)布自己的作品與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生進行評價，促進教師自身的專業(yè)成長。筆者注意到，由于微信平臺提供了相對虛擬但卻實用的交流環(huán)境，即使是在課堂上內(nèi)向不敢發(fā)言的學(xué)生，也愿意通過微信平臺留言參與到信息技術(shù)教學(xué)討論中來。通過微信平臺建立有效的師生交流，有助于信息技術(shù)教學(xué)工作的進行，使師生的交流突破了時空的限制，學(xué)生可以隨時隨地請教老師，教師也可以在生活上給予學(xué)生適當?shù)年P(guān)心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情況，適時調(diào)整課堂教學(xué)。

（四） 善用統(tǒng)計功能，增強課堂實效

在日常的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，包括學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與掌握程度、對教師的授課評價等信息。教師采用微信平臺中非常實用的統(tǒng)計功能——“圖文分析”“消息分析”“用戶分析”等，對以上的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，可以明晰不同的內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，以此作為教師改進課堂教學(xué)的有力支持，推送有質(zhì)量的、能夠引起共鳴的作品內(nèi)容。筆者在講授《網(wǎng)頁設(shè)計》一課時，在微信平臺推送關(guān)于卡通人物的繪制方法與圖片素材，通過微信的圖文分析統(tǒng)計功能，實時了解每天消息的點擊率，從而能夠有效掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五） 巧用投票功能，檢驗教學(xué)成果

校園文化是校園生活的重要組成部分，恰當?shù)乩梦⑿牌脚_的投票功能，將信息技術(shù)學(xué)科活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合，提升教學(xué)的參與性，檢驗教學(xué)成果。筆者在《圖標設(shè)計》一課時，恰逢學(xué)校舉辦第十六屆田徑運動會，利用此機會在學(xué)生中間開展會徽征集活動，選出的入圍作品在微信公眾平臺上開展“我最喜愛的運動會會徽”投票評選活動，票選本屆運動會會徽。采用票選的方式，學(xué)生看到自己的作品被更多的人看到，不僅有助于提升學(xué)生參與創(chuàng)作活動的積極性，敦促其創(chuàng)作出更有創(chuàng)意更優(yōu)秀的作品，還可以與其他同學(xué)相互展示、交流切磋，形成良性互動，提升自身的審美水平。同時以微信投票為媒介，將教學(xué)活動與校園文化的創(chuàng)建相結(jié)合起來，營造校園美育環(huán)境，這即能使教師的體驗教育經(jīng)驗得到豐富，又能恰當?shù)叵蛏鐣故緦W(xué)校的德育質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

即時通訊技術(shù)的快速發(fā)展給信息技術(shù)教學(xué)帶來了廣闊的應(yīng)用前景，微信公眾平臺作為一種新型教學(xué)輔助工具，為教師的課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。但將它真正引入信息技術(shù)課堂中，還需要廣大的教育工作者不斷求索。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，更為全面地認識微信平臺在信息技術(shù)課程中的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)模式由單一課堂形式向現(xiàn)代化、信息化的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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