康主草

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生的自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)也提出，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的建設(shè)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生和教師都達(dá)到了最好的狀態(tài)，才能做到提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。本篇文章就從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的角度進(jìn)行探討，找到能夠進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升途徑

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有著很大比重的科目就是語文、數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起著重要的基礎(chǔ)作用，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的生活也有著很大的幫助。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該思考的問題就是要怎樣來不斷提升自己課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就從幾個(gè)不同的角度出發(fā)，探討這個(gè)問題。

一、 在形成數(shù)學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透

想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就先要思考這樣幾個(gè)問題：學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科能夠給學(xué)生帶去怎樣的好處？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否得到一定的訓(xùn)練？怎樣教學(xué)才是更加有利于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的？思考了這些問題之后，教師自然就能設(shè)計(jì)出更加高質(zhì)量的課堂教學(xué)方案了。有一個(gè)很重要的思想就是，小學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)沒有太多的認(rèn)知能力，所以教師要將數(shù)學(xué)生活化，要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的心里去。在形成這個(gè)教學(xué)過程的同時(shí)就給學(xué)生一定的提醒，讓他們有一個(gè)相應(yīng)的熟悉度，這樣學(xué)起來就不會(huì)顯得比較生硬陌生，反而給小學(xué)生一種親切感和熟悉感，這樣就給教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)提供了很大的便捷之處，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授也會(huì)變得相對(duì)輕松簡(jiǎn)單許多了。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，首先就要給他們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)基本的文化講解，引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行更深入地了解與探究，而不是直接將一些基本概念告訴學(xué)生就可以了，要明確這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能過于急躁，一次性就塞給學(xué)生太多的知識(shí)，這樣學(xué)生不但會(huì)覺得云里霧里，面對(duì)大量繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)覺得有很大的壓力，無形之間就給他們樹立了一種排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣做是無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的，所以教師要充分地重視和注意這個(gè)問題?？傊?，通過這種不斷探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能讓他們充分融入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，提升自己的數(shù)學(xué)水平，為以后的更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)有效問題的建構(gòu)

提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有一個(gè)行之有效的辦法，就是在課堂中建立一種有效問題的教學(xué)情境，通過有效問題的構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步達(dá)到提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的目的。

（一） 加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)習(xí)意識(shí)

這里說的加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)習(xí)不是代表同一學(xué)習(xí)，這兩個(gè)詞語是有著關(guān)鍵性的區(qū)別的。所謂的統(tǒng)一性的學(xué)習(xí)意識(shí)，是指教師讓學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)得到統(tǒng)一，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)來作為支撐，學(xué)生也不會(huì)覺得單調(diào)枯燥。對(duì)小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能就是沒有選擇性地、盲目地學(xué)習(xí)。如果沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)受到一定的阻礙。因此這個(gè)過程也能很好地體現(xiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中所起到的一種引導(dǎo)作用。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生樹立一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握更輕松的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)建立良好的問題情境意識(shí)，通過問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，直到他們能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法為止。

（二） 掌握問題構(gòu)建的規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在課堂中設(shè)置相應(yīng)的問題情境，首先也要有一個(gè)明確的規(guī)劃和準(zhǔn)備，不是隨心所欲地開展問題情境的教學(xué)。在解決這個(gè)問題的時(shí)候，教師就需要掌握問題構(gòu)建的一個(gè)規(guī)律。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的問題情境構(gòu)建的時(shí)候，是一個(gè)由淺入深、由表及里的過程，所有教師要充分地利用這種規(guī)律，先從一些較為簡(jiǎn)單的問題提起，如果學(xué)生能夠很好地回答出來，再進(jìn)行更加深入地提問，這樣一步一步地來，慢慢訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和分析問題的能力，讓學(xué)生形成縝密的思維系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率

課堂氛圍的好壞將會(huì)直接決定課堂質(zhì)量的高低，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，是否有一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要來源還是課堂教學(xué)，所以他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是不例外的，學(xué)生能夠獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的最重要途徑就是通過課堂學(xué)習(xí)，因此課堂40分鐘的學(xué)習(xí)就是非常重要的，教師要在有限的40分鐘之內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生盡量能夠獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在營(yíng)造課堂氛圍的方面，教師有許多可以利用到的辦法，只有合理地使用，就一定能起到較好的教學(xué)效果。比如從師生關(guān)系來講，教師除了作為一個(gè)知識(shí)的傳授者的地位之外，也可以是學(xué)生的朋友，所以教師可以和學(xué)生建立一種良師益友的關(guān)系，除了上課的幾十分鐘之外，平時(shí)也可以和學(xué)生多多地進(jìn)行溝通、聊天，了解學(xué)生的一些愛好、特點(diǎn)，知道學(xué)生的真實(shí)想法，這樣一來就會(huì)給學(xué)生留下很好的心理印象，就建立了一種很好的師生關(guān)系，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候課堂氛圍就會(huì)變得更加輕松愉快，教師和學(xué)生之間形成一種無聲的默契，課堂的配合度也會(huì)達(dá)到一個(gè)完美的效果。另外，教師應(yīng)該結(jié)合具體的情況進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，不要所有的知識(shí)都是直接把結(jié)果告訴他們，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從小訓(xùn)練學(xué)生思考問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果能夠做到這樣，那么提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量也就是順理成章的了。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性是不用再過多地強(qiáng)調(diào)的，教師需要做的就是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)怎樣將課堂的效果提高到更好的地步。在這個(gè)過程中，教師也要注意將學(xué)生的想法放在重要的位置，充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到釋放，當(dāng)然也要注意對(duì)他們的思維能力和自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，不能讓他們養(yǎng)成依賴性的習(xí)慣。

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