【摘要】在高職學生管理中，作為高職學生管理中心的學生，應(yīng)輔助學校一道，切實加強“柔性管理”工作的開展。本文基于學生的視角，主要就高職學生管理中“柔性管理”工作思路的應(yīng)用要點進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職 高職生管理 柔性管理 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0252-02

任何工作的開展均具有一定的思路。就高職學生管理而言，高職學生管理中心的學生會干部需要肩負其管理高職生的工作，從而更好地加強對高職生的引導而更好地促進高職學校的各項管理制度得到有效的實施。以下筆者從高職學生“柔性管理”的工作思路入手，就如何在高職學生管理中加強對其的應(yīng)用，將學生會的作用發(fā)揮出來，從而更好地促進高職生管理水平的提升。

1.“柔性管理”工作思路分析

學生會作為學生自身的群眾性組織，不僅能更好地與學校進行溝通，而且還能幫助學校更好地對學生進行管理。學生會管理的工作，主要是更好地為學生服務(wù)，是學生與學校之間溝通的橋梁，也是確保學校各項管理制度得到高效實施的組織。所以作為學生會的學生干部，需要對“柔性管理”的工作思路有一個明確的認識。一是就其核心點來看，主要是堅持人本管理理念，在學生管理中，主要是以個性化和人格化的方式對高職生群體進行管理。二是就其特點來看，主要是將所有高職生的共同價值作為“柔性管理”的基礎(chǔ)，且整個“柔性管理”中，并非傳統(tǒng)意識到上對學生的行為進行管理和約束，而是升華到為學生服務(wù)的高度上來。這樣高職生就能在潛移默化中接受和內(nèi)化學生會的意志，并將其轉(zhuǎn)換成一種自覺地行為，最終促進“柔性管理”目標得以實現(xiàn)[1]。

2.高職學生管理中“柔性管理”工作思路的應(yīng)用

鑒于學生會在整個高職學生管理中的重要性，在日常學生管理與服務(wù)過程中，我們應(yīng)切實注重“柔性管理”工作思路的應(yīng)用，其應(yīng)用要點如下：

2.1基于人本視角建立良好的心理溝通和疏導的體系

為了更好地將學生會在高職生管理中的作用發(fā)揮出來，更好地為廣大高職生提供服務(wù)，就需要在日常管理與服務(wù)中強化“柔性管理”工作的開展。首先在管理理念上，應(yīng)始終堅持人本理念，而這就需要將心理溝通與疏導的作用發(fā)揮出來。這是因為學生會屬于學生自己的群眾組織，類似于企業(yè)中的工會組織，主要是更好地維護學生權(quán)益。但是由于我國的高職教育模式較為僵化，一直以來，在心理溝通和疏導方面是工作的難點和重點，學生與學校之間往往存在這樣或那樣的誤會和隔閡。而學生會則不同，能更好地加強與學生的心理溝通。所以加強心理咨詢體系的建設(shè)就顯得尤為重要，目前主要是建議由心理學相關(guān)專業(yè)的學生與教師組建心理咨詢室，對出現(xiàn)心理問題與心理煩惱的學生進行心理咨詢和疏導，并采取多種方式對其存在問題進行了解，加強與學生的溝通，可以利用微信來開發(fā)學生會的公眾號，下設(shè)心理咨詢模塊，學生可以匿名提交自己的心理問題，敞開自己的心扉與學生會的心理咨詢師請教，加強心理疏導的同時，能更好地促進其實際心理問題的處理。這樣就能更好地解決學生日常學習和生活中遇到的困惑。做到“柔中有情，情中帶性”，才能更好地感受到學校和學生會對自己的關(guān)懷。尤其是當前很多高職生具有較強的虛榮心理，有的學生陷入了校園貸的漩渦之中，此時學生往往是無法學習和生活，對于此類學生，應(yīng)引導其樹立良好的價值觀，闡述校園貸帶來的危害，并爭取與家長溝通，及時還清債務(wù)，或者尋找勤工儉學的機會，以及利用課余時間做家教、打零工等方式及時的將債務(wù)償還，從深陷的校園貸中走出來，并加強對其的心理安慰和鼓勵，才能更好地激發(fā)學生學習的活力和生活的信心，對于促進學生管理成效的提升有著不可或缺的作用[2]。

2.2基于服務(wù)的視角轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學生管理傳統(tǒng)思路

因為學生會直接受學校領(lǐng)導，又對學生進行直接管理。現(xiàn)代高職生自身的自尊意識，但是自我管理能力又嚴重不足。在當前網(wǎng)絡(luò)信息和物欲橫流的時代，很多學生思維模式、價值觀以及學習理念等都發(fā)生了深刻的變化。所以學生會的干部應(yīng)結(jié)合自身的感同身受，在日常學生管理中，從傳統(tǒng)的管理思路轉(zhuǎn)移到為學生的服務(wù)上來，將傳統(tǒng)的管理制度轉(zhuǎn)移到服務(wù)型管理制度上來。尤其是應(yīng)引導學生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀，盡可能的為學生的發(fā)展營造更多的空間，而并非從學生身上榨取更多的油水。定期開展職業(yè)道德教育活動，加強專業(yè)技能學習，采取校企合作和家校合育的模式，從多方面加強對學生的關(guān)心和愛護，使其意識到自身在未來社會工作中的重要性，并著力解決學習和生活中面臨的問題和困惑，才能更好地贏得其對教學工作的支持，最終達到學以致用的目的[3]。

3.結(jié)語

綜上所述，在高職學生管理中，學生會的作用不容忽視，所以我們必須在這一過程中注重柔性管理工作的開展，切實掌握柔性管理工作的思路，并將其在學生管理中加強對其的應(yīng)用，才能取得事半功倍的成效。

參考文獻：

[1]李恩佳.高職院校大學生柔性管理研究[J/OL].現(xiàn)代交際.

[2]馬軍強.高校大學生管理中的“柔性管理”工作思路探析[J].知識經(jīng)濟，2016，（15）：126+128.

[3]李紅梅.柔性管理理念在高職院校學生管理工作中的應(yīng)用探析[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，29（05）：126-127.

作者簡介：

胡楓，女，1985年10月出生，漢族，江蘇省南京市人，本科畢業(yè)，助教，研究方向側(cè)重高職院校學生思想政治教育、就業(yè)指導等學生管理工作、黨建工作。endprint