潘新
【摘要】進入21世紀以來,社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展,在改革開放和市場經(jīng)濟的全面運行下,文化建設也步入了新的發(fā)展時期。尤其是教育教學市場化趨勢的出現(xiàn),使得各年級教材教輔圖書的數(shù)量和種類都在不斷增多,學生如何選擇恰當、實用的書本,也成為了當下教學的一個難點。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,目前我國各年級的教輔圖書種類共有上千種,有根據(jù)課程內容編寫的同步習題,也有專項練習冊,還有講解教科書和課后答案解析等等,不同類型的教材對學生的學習會產(chǎn)生不同的效果,影響他們的學習質量。受到傳統(tǒng)教學理念的束縛,我國各年級教學基本上都已灌輸式教學為主,強調學生學習成績的提高,常常忽視他們的能力發(fā)展和解題分析水平的提高。面對市場上五花八門的習題冊和教材教輔圖書,一旦學生選擇不合理,不僅無法起到提高學生成績的目的,還會起到反面效果,讓學生對課程內容產(chǎn)生混亂,不知道教學的重點是什么。另外,當教輔圖書的內容過多,在編寫的時候沒有與教材內容進行比對,很容易導致書本中的知識難易程度與學生的學習實際不符,過多的題型和難度大的題目,起不到簡化教學內容,啟迪學生智慧的作用。針對這樣的現(xiàn)象,教材教輔圖書在編輯的過程中必須堅持“減負”,即減去圖書中過多和過于冗雜的知識,與學生的學習實際和教學內容相適應,從而發(fā)揮教材教輔的參考功效,為學生有效的學習奠定基礎。
【關鍵詞】教材教輔 圖書編輯 減負
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)46-0021-03
現(xiàn)如今,教育教學改革開展的如火如荼,傳統(tǒng)的以應試教育為主的教學方法,不僅無法激發(fā)學生的學習興趣,甚至會引起他們的厭學情緒?;谀壳埃瑢W生學習壓力過大,課業(yè)負擔重的問題,教育部門開始整合教學資源,堅持“減負”,用科學的、富有活力的辦法實施教學,真正落實好素質教育。作為負責教材教輔編輯出版的機構,在教學過程中必須落實好歷史使命,協(xié)同教學機構,統(tǒng)一教育站線,推出科學的教材輔導書籍?,F(xiàn)階段,我國的教材教輔圖書在編輯的過程中存在較大的誤區(qū),他們認為書本中的知識越多越好,內容越深奧、習題越難越可以讓學生學會更多的知識,有助于他們成績的提高。其實,教材教輔作為課程內容的輔助書籍,并非知識點多樣就是正確的,教材內容應該與教學的課本相適應,題目的編寫也要難易適度,且設計一些創(chuàng)新性的題目,把握好教材大綱的重點。與此同時,在教材的編寫中還要提高編輯人員的積極性,讓他們具備工作責任感,做好市場的調研和分析。也就是說,教材教輔的編輯要堅持適度原則,在合適的時機要做好“減負”處理,去除書中不必要的內容,更好的體現(xiàn)素質教育這一根本。
一、教材教輔圖書編輯“減負”的概述
“減負”這一概念是近年來提出的新詞匯,也是隨著素質教育和新課程改革的深入開展而延展而來的語句?!皽p負”也可以稱作減輕負擔,主要是指減輕學生們課業(yè)負擔壓力大和心理負擔,通過減少教學中的冗雜內容,將課程變得簡單易懂、生動形象,并抓住課程的重點,從而更好的推進素質教學,促進學生良好發(fā)展。而文中所說的教材教輔的減負,則是對書本內容減輕負擔的一種做法,主要是通過減去教材中多余的知識點和過難的題目、公式,達到與課程教學相適應的目的。
目前,我國各學校都深入實施減負教學,旨在通過科學的方法減輕學生的課業(yè)壓力,讓學生感受到學習的興趣。但是,由于傳統(tǒng)教學理念和應試教學的影響,學校很難真正的落實好減負,有時候僅僅是在當下減輕了學生的負擔,接著反而增大了教學的壓力。針對這樣的現(xiàn)象,“減負”工作必須從根源抓起,找準教學的核心,通過學校、社會、學生、家長等多方面的共同努力,實現(xiàn)素質教學的新目標。作為教材教輔的編輯人員,也要從實際出發(fā),根據(jù)學生的情況和教學大綱的內容編撰圖書,不要一味的追求難度和題目類型的多樣化,教會學生學習,掌握學習的技巧才是“減負”的最終目標。
二、對教材教輔圖書編輯進行“減負”的重要作用
結合當下教學工作開展的實際情況,以及市場中教材教輔圖書的多樣化特征,書籍的編輯人員必須提高職業(yè)素養(yǎng),對教材內容進行“減負”,刪去冗雜的知識信息,根據(jù)學生的實際和課程內容編寫教材。
(一)有助于提高教輔圖書的整體質量
教材教輔不是一般的課外閱讀書目,它是學生學習的參考,也是教學的指南,對于夯實在校學習的知識,擴展學生的視野,開闊學生的思路都有積極的作用。一旦教材教輔中的內容有誤,或者存在偏差,就會影響學生學生的學習質量。編輯人員通過熟悉教材內容,掌握課程的難點,可以整合好書籍的內容,體現(xiàn)圖書的價值和特點。對教材教輔編輯進行“減負”工作,則能夠及時發(fā)現(xiàn)書籍中存在的錯誤,找到與教材不配套的地方,并及時進行整改和校對,添加與課本同步的知識在其中,訓練學生自主探究和學習,處理好教輔編輯的內容,從而提升教材的質量,促進學生更好的學習。
(二)有助于保證知識的精準性
教材教輔圖書最大的特點就是讓學生進行學習,如果其中存在錯誤,學生會將其當作正確的知識點記憶,最終影響他們的學習。落實好教材教輔的“減負”工作,刪除多余的信息,才能保證圖書與課本保持同步。對于書籍校對人員而言,也可以進一步熟悉學生的教材,對大綱有一個全面的了解,如果發(fā)現(xiàn)教材有更改,則要及時編寫出與教材內容相一致的題目。筆者在做一套小學教輔書時發(fā)現(xiàn)這樣一個問題,語文S版五年級教材生字表換了很多生字,個別的“會寫字”調到“會認字”里,“會認字”調到“會寫字”里,學生就學習這樣的教輔資料就會造成錯誤,無法掌握所要學會的生詞。因此,在書籍還沒有出版的時候,編輯人員必須做好校對工作,審核教輔中的每一個信息,保證它與課本的一致性。
(三)有助于提高答案的準確性
答案是教材教輔中最常見的一部分,也是書本中的主要內容,如果答案出現(xiàn)錯誤,而學生自己算出的結果是正確的,學生由于“唯書本論”的影響,常常覺得自己的答案是不正確的,從而反復去計算某一個結果。這樣一來,不僅會增加做題時間,加大題目的難度,還會讓學生誤認為錯誤的步驟和解題方法是正確的,長此以往就會產(chǎn)生刻板印象。但是,借助與圖書編輯校對工作和“減負”的實施,則能夠及時發(fā)現(xiàn)答案中存在的錯誤,提高書籍中涉及問答環(huán)節(jié)的精準性。endprint
(四)有助于打造精品書籍
“減負”工作的順利開展,可以增強教材教輔的正確性,提高知識點的完善程度,并突出創(chuàng)新內容。教材教輔經(jīng)過多樣化手段落實好編輯工作,則能夠彌補傳統(tǒng)圖書編輯工作存在的不足,提高書籍在學生和教師心目中的形象,進而樹立打造精品圖書的宗旨,是出版單位和書籍有一個良好的形象,致力于高質量的教學。
三、教材教輔圖書編輯出版存在的問題
在素質教育的推廣下,我國教材教輔編輯工作深入實施,但是由于固有思想的制約,以及教材教輔編輯中存在的難題,圖書編輯出版工作還存在很多的問題。
(一)出版工作盲目求多
目前,我國文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,市場上有關教材教輔的書籍種類眾多,名目復雜,出版行業(yè)之間的競爭也相對激烈,時效性和準確性對于圖書市場的發(fā)展具有積極的作用。一些出版機構為了擴大生產(chǎn),在激烈的競爭中取得優(yōu)勢地位,就盲目的擴大生產(chǎn),在教材教輔的出版中沒有進行仔細的校對,知識一味的求新求變,審核工作也不到位。甚至有一些教材教輔出版單位以追求利益為目標,不斷的創(chuàng)新教材的內容,加入一些不符合學生年紀和特點的公式、圖表、符號等等,并用復雜的排版和吸人眼球的題目讓學生購買,導致書本中的錯誤率非常多,“減負”也就成為了空談。
(二)校對管理問題突出
每個出版社的校對情況都不一樣,有的出版社專門設立校對科,有的出版社每個編輯部配備專職的校對人員,有的出版社采用“編校合一”的工作模式,還有的出版單位則是“校對外包”,讓社會人員來完成校對工作。由于出版社在校對人員組織上的不嚴格和工作方式的隨意性,校對質量自然就不會很高。出版社越來越重視對各個編輯的利潤指標考核,編輯和校對社會化趨勢明顯,大家都忙于跑選題、做項目,專職校對嚴重缺乏。書稿的校對很大一部分靠外校人員完成,而外校人員流動性較大,整體素質偏低,并一味地追求數(shù)量,很難擔當?shù)闷稹靶J欠恰钡闹厝巍?/p>
(三)教材教輔圖書編輯人員的素質參差不齊
針對教育教學改革的發(fā)展和素質教育理念的深入實施,市場上有關教學內容的書籍不斷增多,已經(jīng)到了眼花繚亂的地步。這不僅影響學生的選擇,還會造成書籍編寫的錯誤。與一般的行業(yè)不同,教材教輔是學生必備的參考書籍,它一次性出版印刷,不需要耗費太多的時間且利潤率卻較大。一些出版行業(yè)為了擴大生產(chǎn)的數(shù)量,缺乏對編輯人員的關注度,編寫圖書的作者綜合素質和能力也有很大的差異,在實際編寫過程中也常常不進行確認,教材教輔的質量不過硬,編寫出的書籍也不夠合理。
四、教材教輔圖書編輯如何面對“減負”
基于以上內容的論述,我們能夠準確的認識到,教材教輔圖書的編輯工作在整個行業(yè)中的重要作用。要面向學生發(fā)行教材,給學生作參考,就必須提高書本的質量和準確性,特別是題目、答案都要符合學生的實際和教學大綱的內容。另外,在新課程改革和素質教育的理念下,教材教輔圖書的編輯必須落實好“減負”任務,刪除書中多余的內容,結合學生的實際設計課程知識和習題。
(一)解放思想,轉變觀念
聯(lián)合國教科文組織21世紀委員會提出了學校教育的“四個支柱”,即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。社會的發(fā)展,民族的強盛越來越取決于科學技術的進步和國民素質的提高,而人才的培養(yǎng)和國民素質的提高主要領先教育。重視人的全面發(fā)展,提高人的整體素質自然就成為當今世界教育的主流。
目前,我國的教學要堅持人本原則,突出人的核心地位,作為教材教輔圖書的編輯人員,必須肩負起應有的責任,從切身體驗和實際出發(fā),明確“減負”教學的重要性,借助教材的創(chuàng)新性內容激發(fā)學生的學習興趣,調動他們的創(chuàng)造力?;谶@樣的情況,現(xiàn)階段的教育工作和教材教輔圖書編輯和“減負”工作的開展必須倡導學生的發(fā)展,讓他們快樂的學習。而作為出版行業(yè)的編輯人員更要將“減負”當作教學的重點任務,轉變傳統(tǒng)的思想,落實好教材教輔的編輯工作。
(二)加強選題的策劃工作,強化市場意識
由于教材教輔圖書的大多數(shù)稿子是現(xiàn)成的“來料加工”,且時效性強,所以,教材教輔圖書編輯往往無暇顧及或忽視教材教輔圖書選題的策劃工作。這種狀況,在教材教輔圖書有著比較穩(wěn)定的市場支撐的情況下,影響還不大。但是,在“應試教育”己開始向“素質教育”轉變,在國家教育部的“減負”要求下,教材教輔圖書已受到制約。同時也對教材教輔圖書提出了更高的要求,這就使教材教輔圖書編輯面臨新的挑戰(zhàn)。
教材教輔圖書編輯必須努力開創(chuàng)自己的品牌,使自己的圖書成為不同凡響的圖書,真正地為素質教育服務。素質教育、“減負”的宗旨就是不僅要讓廣大的中小學生掌握更多的文化科學知識,提高實際動手能力,而且還要讓廣大的中小學生學會如何做人。所以教材教輔圖書編輯必須適應這一形勢發(fā)展的需要,立足高處,關注轉軌時期的多種新動向,不但要進一步開發(fā)和出版那些符合新的教學要求的教材和與新教材配套的教材教輔讀物,還要在培養(yǎng)學生高深的思想道德情操,良好的身體心理素質,一定的實踐動手能力和健康的個性等方面,大力開發(fā)和出版相應的優(yōu)秀讀物。從而,使自己的圖書在市場競爭中立于不敗之地。
(三)落實好編輯加工工作,對教材教輔進行精挑細刻
首先,比例統(tǒng)一,圖文一致。教材教輔圖書編輯的“減負”工作,必須要以書本的正確性為基礎,核對好圖書中的各級標題,避免出現(xiàn)目錄為“復習與整理”,題目為“復習和整理”的現(xiàn)象。在同一本書籍的編寫風格上也要趨于一致,圖文之間的搭配要相符,防止出現(xiàn)題目中BC=5,CD=3,可是圖形上卻是CD>BC的情況,最大限度的減少教材中存在的錯誤。
其次,用字準確。教輔圖書編輯要經(jīng)常翻閱《現(xiàn)代漢語詞典》,用字準確。現(xiàn)行教材版本比較多,有些字、詞在不同版本教材中使用的也不同,這也是困擾編輯較多的問題,不知以哪個為標準。如“一支筆”和“一枝筆”;“樹蔭”和“樹陰”;“圖像”和“圖象”;“作出”和“做出”;“收集”和“搜集”等,筆者認為,不論什么版本的教材都要以最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》為準。endprint
最后,創(chuàng)新題型,圖文并行。初高中教材中,很多內容之間都是互通的,尤其是數(shù)學知識點之間存在著非常緊密的聯(lián)系,必須落實好課程題目與圖形之間的關系,根據(jù)大綱和考試的題目創(chuàng)新編寫圖書,才能更好的做好“減負”。具體而言,由于目前很多書籍之間存在相似性,題目和閱讀文本都一模一樣,針對這樣的情況要做好創(chuàng)新處理,注重題目的原創(chuàng)性,尤其是語文閱讀的文章要及時進行創(chuàng)新,選擇有內涵的文本材料進行學習。
(四)提高質量,變普通教材教輔為精品讀物
長期以來,受升學考試指揮捧的指揮,幾乎所有的教育出版社都自覺或不自覺地組織編寫出版了大量的各種各樣的教材教輔讀物;個別非教育類出版社也越界出版教材教輔讀物;一些利欲熏心的人大規(guī)模盜編盜印教材教輔讀物……這使學生的書包越背越沉,家長的經(jīng)濟負擔越來越重,教師的教學壓力越來越大,使學生在課上課下、校內校外都受到了題海戰(zhàn)術的包圍。練習冊、習題集、測試卷、復習指導、考試指南……品種繁多,內容重復、質量低下,要求學生死記硬背,重復訓練,扼殺了學生的個性、想象力和創(chuàng)造力。
教材教輔圖書面對的是廣大的中小學生,他們的人生觀、世界觀正在形成,正處在精神需求最強烈的生長期。質量是圖書的生命。作為一名教材教輔圖書編輯,適應素質教育的需要,編出適合廣大中小學生使用和閱讀的高質量的教材教輔圖書,為他們提供健康的精神食糧,是義不容辭的職責。為此,我們要不斷學習,提高自己的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識和編輯業(yè)務水平。恪守編輯的職業(yè)道德,自覺地做到愛崗敬業(yè)勤勤懇懇,任勞任怨,樂于奉獻,甘于寂寞。增強社會責任感,消滅自己所編圖書中的每一個錯誤,把準確無誤的知識傳播給每一位渴求知識的小讀者,策劃出經(jīng)得起時間檢驗的優(yōu)秀圖書,凈化教材教輔圖書這塊純潔的陣地。
(五)提高編輯人員的綜合素質
從某種程度上而言,教材教輔圖書的編輯質量和“減負”工作的科學落實,與編輯人員自身的修養(yǎng)和能力息息相關。從上個世紀末到現(xiàn)在,文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展,與之相關的圖書教材教輔的數(shù)量也成倍的增長。要更好的參與競爭,做好教材教輔的“減負”工作,就必須提高相關人員的綜合素質,樹立他們的職業(yè)使命感和責任意識,培養(yǎng)他們的奉獻精神,組建一支高素質的編輯隊伍。作為檢查和校對書籍的責任人還要結合市場創(chuàng)新教材中的類型題,避免出現(xiàn)跟風抄襲的現(xiàn)象,平時應與教學單位、圖書發(fā)行單位、教學科研單位進行深入地交流、信息的互換,注意掌握讀者的需要和市場的需求。當然在,出版行業(yè)的負責人還要多給編寫人員提供學習的機會,組織他們進行集中培訓,適當?shù)膶φn程內容進行整合,讓他們明白教材大綱的重點,組織好編輯的重點,做好書籍的“減負”工作。
五、結束語
綜上所述,教材教輔作為學生學習的主要參考書籍,它的作用和優(yōu)勢非常的明顯。對此,必須要結合實際,根據(jù)學生的學習狀況落實好“減負”工作,刪除不必要的書籍信息,提高教材中知識的準確性,統(tǒng)一教輔內容,就必須提高編輯的能力和綜合素養(yǎng),創(chuàng)新其中的內容。編輯人員也要對書中的內容進行反復的校對,并打造精品讀物,提高教材教輔書籍在學生心目中的形象,落實好精細化加工,從而切實做好“減負”工作,發(fā)行與學生相適合,教學內容精準的書籍。
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