侯麗娟

[摘要]會計行業(yè)的發(fā)展，關系到經(jīng)濟的發(fā)展。目前我國一方面會計人員有缺口，而另一方面，各類高職院校培養(yǎng)出來的會計人員，并不能滿足當前企業(yè)的需要。本文從當前高職院校會計人才培養(yǎng)存在的問題入手，探討了以就業(yè)為導向的高職會計教學改革，從教學模式、實踐教學、教學方法、校企合作等方面提出了一些建議，旨在使高職院校的會計教學能夠適應社會需要，提高學生的就業(yè)能力。

[關鍵詞]就業(yè)導向 高職會計 教學改革

一、當前高職院校會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標及教學目標不明確

由于社會經(jīng)濟發(fā)展，需要的人才缺口巨大，國家財政對教育的投入力度也在逐年增加，目前高職院校在各地區(qū)的數(shù)量上都有所增加，但是有些高職院校，對于人才培養(yǎng)及教學目標不明確，設立的相關專業(yè)不符合社會對人才的需求，而且對于培養(yǎng)專業(yè)人才沒有具體的概念，什么樣的人才適合當今社會發(fā)展，也沒有一個清晰的概念，這就導致教學目標不明確，教學計劃不合理，不知道要通過何種途徑達到培養(yǎng)新型人才目標。

（二）不注重理論和實踐相結合

會計是一門實踐性很強的學科，雖然許多高職院校都設有會計專業(yè)或者會計電算化專業(yè)，但是很多院校及教師未能及時轉(zhuǎn)變觀念，仍按照普通大專教育目標，只注重理論教學，對實踐教學沒有得到應有的重視。在教學中，更多停留在課本內(nèi)容部分，實踐的環(huán)節(jié)較少，學生只能依靠課本中的內(nèi)容進行消化和理解，這導致了學生實際操作能力差，所學到的知識只停留在書本范圍之內(nèi)，一走出概念的條框，學生就很難把學到的理論知識運用到實際的工作中去。而對于會計的學習，必須通過大量的實際操作，才能活學活用，把所學知識運用到實際的業(yè)務中去。

（三）實踐教學與實際工作相脫節(jié)

如今，高職院校雖然都相應的配備了實踐模擬課程軟件、電子計算機等先進的教學設備，但就實踐模擬課程軟件、電腦預設電算化課程模擬題目來看，實踐內(nèi)容單一、實踐項目簡單重復，缺乏全方位、多層次、綜合性的實踐演練。注重填制會計憑證、登記會計賬簿、成本計算及會計報表編制的基本技能，但是忽視對會計審核監(jiān)督、財務分析、管理決策等能力的訓練。或者由于條件所限，只有感性的認識，缺乏實際操作能力的訓練。另外，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代下，我國會計軟件不斷更新?lián)Q代，軟件處理會計常規(guī)業(yè)務越來越簡單、便捷，信息處理更加規(guī)范、高速，而會計教學很難跟進。會計實踐教學與實際工作相脫節(jié)，導致實踐教學效率、效果都大打折扣。

二、就業(yè)導向視角下的高職會計教學改革探討

（一）明確以就業(yè)為導向的教學模式

高職院校的教育體制要大膽轉(zhuǎn)型，在開設會計課程之初，就強調(diào)就業(yè)的重要性，教師與學生都要對就業(yè)這個前提有著深刻的認識，明確就業(yè)崗位和行業(yè)需求，為了在未來的新崗位上發(fā)揮財務會計的重要職能，所以在課程的設計上也要以實際業(yè)務為主，對學生進行理論與實踐并行式教學，并引導學生活學活用，把更新的財務制度理念滲透給學生，讓學生掌握一名合格會計所應掌握的全部技能。

（二）突出實踐教學的地位

與理論教學相比，會計專業(yè)課程的學習，需要大量實踐教學。因此，高職院校要加大實踐課時，保證實踐效果，強調(diào)實踐教學在教學體系中的重要性。通過課上大量貼近實際業(yè)務的引入，才能給學生更深入的理解，通過理解相關案例，進而掌握相應的解決方法和實踐技能，在今后的實際工作中，才能將所學財務知識靈活的運用到實際工作中去。在引入實踐教學的案例中，應以當前公司常用的經(jīng)濟業(yè)務為基礎，案例的選擇具有實踐性和綜合性，把實際工作的情景融入教學，加強學生的感性認識，提高處理問題的能力。在學習中，教師應鼓勵學生對重點、難點問題展開討論，通過討論可以加深印象，便于學習、理解。

（三）引入先進的教學手段和方法

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)應用到了現(xiàn)代教學中，應用多媒體教學技術，可以圖文并貌地向?qū)W生講述課內(nèi)知識，把課外的場景應用于課堂，更利于學生對課內(nèi)、課外知識的理解和應用。在教學方法上，改變傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學模式，采用“教學做”、“任務驅(qū)動”、“工學結合”等方法，啟發(fā)引導學生，有利于學生重點難點問題的理解。

（四）提高實踐教學水平

提高實踐教學水平要從教師的素質(zhì)與水平的提升做起，在教師隊伍中開展實踐學習，以公司實際財務業(yè)務為基礎，進行相關研討，可以開展教師團隊學習，整理出實踐可行的教學方案，再向?qū)W生推行。在課內(nèi)引入公司會計實務的實際操作練習，強化學生獨立操作賬務的能力，而不是一味根據(jù)課本內(nèi)容進行單獨會計分錄的練習。在實踐中培養(yǎng)出的人才，才是最適應社會的合格人才。

（五）強化校企合作，注重學生實踐學習

對于一個重視實踐教學的高職院校而言，校企合作是最佳的教學方式，校方、企業(yè)、學生都處于合作共盈的模式之下，這適應了新時代的發(fā)展需求，也更適于培養(yǎng)新型人才。由學校與企業(yè)共同制定和編寫教學計劃、制定教學大綱，開發(fā)實用教材。文化課和專業(yè)理論課教學主要由學校負責，學生實習訓練主要由公司負責，學生在實踐中得到鍛煉，而且這些具體業(yè)務上的學習，都是以現(xiàn)實公司業(yè)務為基礎的學習，更有利于學生提前接觸公司業(yè)務，以便于走出學校，即具備相關專業(yè)能力，可以勝任崗位需求。

三、結語

會計在企業(yè)中發(fā)揮著記錄經(jīng)濟業(yè)務、核算經(jīng)營成果、參與企業(yè)經(jīng)營管理等重要職能，而企業(yè)又是地方經(jīng)濟的重要支柱。因此高職會計人才培養(yǎng)，必須以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應社會、服務社會的會計人才，促進企業(yè)，為地方經(jīng)濟做貢獻。endprint