鐵更登

摘要：在人口居住分散區(qū)普及義務(wù)教育最有效的舉措是興辦寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校管理是一個(gè)長期的問題，需要社會、家庭、學(xué)校三方面的積極配合和鼎力合作，進(jìn)而探索出適合于我校自身的管理體系，大力推進(jìn)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；安全隱患；設(shè)施；養(yǎng)成教育

隨著“義務(wù)教育均衡發(fā)展”和“農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！惫ぷ鞯纳钊胪七M(jìn)，將會給農(nóng)村寄宿制學(xué)校帶來新的機(jī)遇，就會很自然地創(chuàng)造新的條件，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》規(guī)定：調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校整體布局，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)作一項(xiàng)非常重要的工作，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，撤并了那些沒效果的村校及教學(xué)點(diǎn)，把閑置的教育資源整合集中到鄉(xiāng)中心小學(xué)來。從2005年起興辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在鄉(xiāng)級區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受教育資源均等化。另外，隨著西部大開發(fā)的步伐加快，在國家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控下，農(nóng)村農(nóng)牧民的經(jīng)濟(jì)意識有了很大的提高，打破了以往靠天放牧、靠天種田的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，大量的農(nóng)牧村青壯年勞動人口外出務(wù)工，他們在外出務(wù)工的經(jīng)歷中感到了文化知識的寶貴，提高了他們送子女入學(xué)的積極性，使農(nóng)牧村走讀式小學(xué)逐漸向農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校過度。

一、 農(nóng)牧村小學(xué)寄宿制學(xué)?，F(xiàn)狀

（一） 客觀條件限制了教育教學(xué)的發(fā)展。

農(nóng)牧村因居住區(qū)域分散，人口不集中，因而，各村莊村學(xué)較多，有的地方還設(shè)有教學(xué)點(diǎn)，加上交通不便和教學(xué)資源的分布不均，導(dǎo)致學(xué)生年齡偏差較大難于管理。

正對以上問題，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，整合教學(xué)資源，進(jìn)行撤并建制。從2005年開始，逐年撤銷那些地處偏僻，生源較少的教學(xué)點(diǎn)和村學(xué)，動員家長送子女到中心學(xué)校住宿就讀學(xué)習(xí)，走上了集中辦學(xué)的路子，不但有利于學(xué)生的健康發(fā)展，而且有利于學(xué)校的管理。

與此同時(shí)，因撤并建制的緣故，使中心小學(xué)學(xué)生急劇膨脹，也因?qū)W生地處偏僻，家庭離學(xué)校較遠(yuǎn)，不分年齡大小都得住校，就連學(xué)前教育的學(xué)生也得住校，因而，大多數(shù)學(xué)生不能生活自理，難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，許多事情都要在生活指導(dǎo)老師的協(xié)助下，靠大一些學(xué)生代管才能完成。學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，又要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住等安全保障方面，從而使農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校工作難度難上加難。

（二） 學(xué)校安全管理工作存在極大的安全隱患。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校安全教育是一切教育教學(xué)工作中的重中之重。自學(xué)生被家長送進(jìn)校門起的那一刻，這個(gè)學(xué)生的關(guān)于安全方面的一切事都由學(xué)校承擔(dān)著。在寄宿制小學(xué)，低年級和學(xué)前班的學(xué)生分辨能力差，安全防范意識比較弱的情況下，很容易造成安全事故。同時(shí)，寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周放學(xué)往返過程中，由于條件所限，沒有校車接送，不得不搭乘一些過往運(yùn)貨車輛，甚至乘坐一些無牌、無照的三輪車、摩托車等，加上鄉(xiāng)村道路狹窄，因而，存在極大的交通安全隱患。

（三） 學(xué)生身心健康發(fā)展方面。

寄宿制學(xué)校一般每星期回家一次，因而每次學(xué)生返校時(shí)，家長都會給孩子一些零花錢，由于學(xué)生自制力的原因和他們愛玩愛吃的本性，常常把零花錢用于購買一些零食或玩具上，不分好壞，也不在乎產(chǎn)品是否合格，從而直接影響他們身心健康發(fā)展。有部分年齡小的學(xué)生，他們在學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理自然存在一定的壓抑感。

（四） 農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)還趕不上形式的需要。

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，依然存在許多不足：各功能室及校園場地的不合理、用水的不方便等，依然難以滿足教育教學(xué)的需求。

（五） 寄宿學(xué)生管理滯后

農(nóng)牧村學(xué)校實(shí)行寄宿制后，后勤管理人員不能配套，因此管理落后。

二、 具體的措施和發(fā)展的方向

面對以上問題，我對寄宿制管理有了一些新的認(rèn)識，從而形成一套行之有效的做法，歸納以下幾個(gè)方面：

（一） 建立健全安全管理制度

建立健全學(xué)校安全管理制度。首先建立門衛(wèi)制，要求24小時(shí)值班值守；其次，加強(qiáng)學(xué)校值周制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、值周教師、值周學(xué)生、宿管員同抓共管，從而建立起“四級聯(lián)動”制度。相信“最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的”制度。

（二） 強(qiáng)化學(xué)校執(zhí)行力度

學(xué)校制度的運(yùn)行在于明確分工，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

首先，把安全放到第一位，制定好各類責(zé)任書，分配到位，下放到人，層層落實(shí)，層層管理，做到人人簽訂，分工負(fù)責(zé)。

其次，建立有效的互監(jiān)互管制度。各項(xiàng)制度落實(shí)到人，落實(shí)到位，把制度的落實(shí)作為評優(yōu)選先和晉升職稱的依據(jù)。

（三） 注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是教育教學(xué)重點(diǎn)之一，沒有良好的養(yǎng)成教育，就不可能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，加強(qiáng)養(yǎng)成教育也是我們教師的重點(diǎn)之一。

（四） 建立健全學(xué)生檔案

因大多數(shù)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家庭教育一片空白，很多孩子得不到家長的監(jiān)護(hù)，故而建立健全學(xué)生成長檔案，勢在必行！

（五） 創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動

為了關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)校利用課余時(shí)間，組建團(tuán)隊(duì)及興趣小組，充分挖掘各種教育資源，盡力開展形式多樣的“體藝”活動，同時(shí)開展各種文藝匯演，如：經(jīng)典誦讀、精彩講演及歌唱比賽等等。從而不斷豐富學(xué)生的課余生活，強(qiáng)化體質(zhì)鍛煉，把學(xué)校變成全體師生的美麗家園和大顯身手的輝煌舞臺，讓每一位學(xué)生在這個(gè)大家庭中快樂成長，更讓每個(gè)孩子在這個(gè)大舞臺上體現(xiàn)自我！

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