彭芳+沈莉

【摘要】深化教育改革，創(chuàng)新教學(xué)方法是提升英語教學(xué)的重要思路。而任務(wù)型教學(xué)法以其獨(dú)特的教學(xué)模式，近年來受到教育工作者的青睞。因此，研究和分析任務(wù)型教學(xué)法的概念和教學(xué)思路，使其更好的運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中意義重大。本文從任務(wù)型教學(xué)法的概念出發(fā)，重點(diǎn)探討了任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的策略方法：明確任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)具有目的性；在任務(wù)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效調(diào)動任務(wù)教學(xué)課堂氣氛，以此調(diào)動學(xué)生的積極性；任務(wù)教學(xué)后積極總結(jié)，適時調(diào)整教學(xué)策略。最后得出：在初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法必須明確教學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，并有效的進(jìn)行總結(jié)才能讓任務(wù)型教學(xué)法更好的發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo) 積極性

一、前言

任務(wù)型教學(xué)法就是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以學(xué)生的參與、體驗(yàn)、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮其自身的認(rèn)知能力，通過交流獲取所需信息，完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。研究和分析任務(wù)型教學(xué)法的概念和教學(xué)思路，使其更好的運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中意義重大。本文從任務(wù)型教學(xué)法的概念出發(fā)，重點(diǎn)探討了任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的策略方法。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略主要包括以下幾點(diǎn)：明確任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)具有目的性；在任務(wù)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效調(diào)動任務(wù)教學(xué)課堂氣氛，以此調(diào)動學(xué)生的積極性；任務(wù)教學(xué)后積極總結(jié)，適時調(diào)整教學(xué)策略。

1.明確任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)具有目的性。在初中英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法時，首先必須明確任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)。這就要求初中英語老師在課前做好積極的準(zhǔn)備工作，明確整堂課任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)，明確最終通過任務(wù)型教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.在任務(wù)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)型教學(xué)是一個情境化學(xué)習(xí)模式，通過創(chuàng)設(shè)好的情境來有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，任務(wù)型教學(xué)就能順利的完成，教學(xué)目標(biāo)就能順利完成，教學(xué)質(zhì)量就會提升，學(xué)生對于知識的掌握就更好。所以，在任務(wù)型教學(xué)中就要求教育工作者必須創(chuàng)設(shè)更好的情境，讓學(xué)生積極參與。

例如，在學(xué)習(xí)How was your weekend？一課中，采用多媒體教學(xué)來展示一些外出旅游的照片，并在展示照片時配合一些輕松愉悅的音樂，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中起來，接著介紹This weekend，I went to…，I did…。通過這樣的方式輕松的引入本科要學(xué)的語法知識，讓學(xué)生在這樣輕松活躍的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利的任務(wù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.有效調(diào)動任務(wù)教學(xué)課堂氣氛，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生走神，無法完全投入到學(xué)習(xí)中。任務(wù)型教學(xué)法在使用中如果老師不注重在課堂上調(diào)動課堂氣氛，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無法認(rèn)真參與老師完成教學(xué)。所以，在采用任務(wù)型教學(xué)法時必須要求老師注重課堂氣氛的調(diào)動，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中。

比如：在Dont eat in class的教學(xué)中，設(shè)計了Talk about rules，開展調(diào)查研究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生采訪，交流，在采訪和交流過程中一定要用英語交流。在這樣的活動中掌握一些短語，比如：Dont arrive late for school. Dont listen to music in the classroom. Dont fight等等動詞短語。同時滲透到課外，如Dont play soccor in the street. Dont eat junk food等。針對學(xué)校正在強(qiáng)調(diào)的安全問題在英語課堂上進(jìn)行補(bǔ)充，收到了良好的教學(xué)和教育的效果。

4.任務(wù)教學(xué)后積極總結(jié)，適時調(diào)整教學(xué)策略。每次任務(wù)型教學(xué)法結(jié)束后進(jìn)行有效的總結(jié)及時檢驗(yàn)教學(xué)法效果的途徑也是為下次更好的采用任務(wù)型教學(xué)法，保證更好的效果打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)值得肯定的地方繼續(xù)采納，總結(jié)出現(xiàn)的問題加以避免。這樣在后續(xù)的任務(wù)教學(xué)中實(shí)施調(diào)整，更好的完成教學(xué)。另外，也要求學(xué)生對整堂任務(wù)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，老師通過認(rèn)真分析學(xué)生的總結(jié)，了解學(xué)生的真正的感受，做到以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的真實(shí)情況，以此適時地調(diào)控自己的教學(xué)方法和策略，以便能有的放矢，取得更好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

任務(wù)型課堂教學(xué)模式集趣味性、目的性、可操作性和實(shí)用性于一體。這種模式，是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的。所以任務(wù)型教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用。為此，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法必須明確教學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，并有效的進(jìn)行總結(jié)才能讓任務(wù)型教學(xué)法更好的發(fā)揮作用。

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