汪科香

【摘要】素質(zhì)教育的目的就是為了把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。德育顯得尤其重要。德育已經(jīng)滲透到我們教學的各個學科以及各個教學環(huán)節(jié)。小學英語教學自然也不例外。根據(jù)英語新課程標準，以及兒童的心理學的特點要求我們在重視文化知識傳授的同時更加注重情感的培養(yǎng)，尤其要關(guān)注孩子的思想道德教育。

【關(guān)鍵詞】熏陶引導 滲透 德育

育人為本，德育為首，每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中滲透德育教育。作為一名英語教師，我試圖在傳授專業(yè)知識的過程中發(fā)揮英語課堂的德育功能。英語教學中的德育不同于思想品德課，它是與英語知識教學結(jié)合進行的，因此教師要在教學中實現(xiàn)知識性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學生進行情感陶冶及道德規(guī)范的教育。那么怎樣在英語教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為可從以下幾個方面著手：

一、以教師人格魅力進行熏陶引導

在教學過程中，教師總是在育人。教師的言行舉止都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認真美觀。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表，教學中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學，在遷移默化中滲透德育

語言是特定情景下的產(chǎn)物。在平時的教學中，應有意識地選擇那些學生能接受的、有教育意義的情景，以使語言的學習與品德的陶冶和諧統(tǒng)一。在課堂教學時，教師隨時隨地在創(chuàng)設(shè)著情景。如在教There be（有）句型時，讓學生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教where is ...？（某物在哪里）句型時，我虛構(gòu)出一個喜歡丟三拉四的同學，設(shè)計一個他尋找東西的情景，對學生進行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習慣。在教It is time to do something（該干某事了）句型時，對學生進行遵守作息時間的教育。如 May I come in？（我可以進來嗎）May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學生尊重別人的文明行為等等。在教The queue jumper（插隊者）這篇課文時，注意教育學生遵守社會公德，做一個知法、守法的人。在教 The great inventor（大發(fā)明家）時，教育學生熱愛科學、努力學習、獻身科學事業(yè)，從小就要開動腦筋，勤于思考，從而教育學生從小就要立志做一名對社會對人民有用的人。

三、利用豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動進行德育滲透

有目的、有組織地開展各種課外活動，不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且還能讓學生受到良好的教育。如組織學生進行單詞接力賽、英語對話表演、英語晚會等課外活動。這樣不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、共同進步的優(yōu)良品德，蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學會在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強英語教學的德育滲透。

四、找準德育時機，適時滲透

俗話說的好，在正確的時間做了正確的事，才會事半功倍。只有在恰當?shù)臅r機，適度的進行德育滲透，才會取得意想不到的結(jié)果。學生的情感、態(tài)度和更多是隱性的。因此，課堂上不期而遇的“時機”，也許就是德育教育的恰當時機。也許學生一句意外的話，會打亂教師事先安排好的教學進程。但機不可失，教師應該抓住機遇，恰當?shù)奶幚砗眠@個意外，適時的進行德育滲透。例如在請孩子用This is 的句型向同學們介紹自己的家庭成員時，突然一個孩子說了：I love my mother.于是其他孩子都爭先恐后的說說I love…。此時，正是孩子內(nèi)心深處感情的流露，表達了孩子們對父母最真實的愛。而此時我正好利用這個機會進行了愛的教育。“we love our father and mother. we are happy family.”最后讓同學們以一首“I love you， you love me， we are happy family. There is a big cake and a kiss from you. we are happy family”歌曲中結(jié)束了這節(jié)英語課?，F(xiàn)在我還記得同學們仿佛徜徉在愛的海洋里，臉上那洋溢著幸福的微笑.我想，德育教育的目的不正是這樣嗎？在我們的教學中，要把握滲透的可行性，不能夠主次不分，喧賓奪主。也不能只顧德育教育，忽視文化知識的滲透。

總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。在英語教學中，教師應充分重視德育教育，發(fā)揮自身在英語課堂德育教育中引領(lǐng)者的作用，重視學生的主體地位，善于挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計教學過程，并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的的對學生進行德育教育，以達到外語教學與思想品德教育的水乳交融。

參考文獻：

[1]張九月.淺談在初中英語教學中如何滲透德育教育[J].讀書文摘，2017（4）.

[2]羅渤文.淺談如何在初中英語教學中滲透德育教育[J].當代青年，2015（4）.