李燕珍

【摘要】小學英語繪本教學是以圖畫的形式去展示配合英語的單詞、句法學習，并豐富情感。在具體的使用中應該結合英語繪本巧妙進行單詞教學；結合英語繪本情景進行語意教學；設計繪本契合教學目標等途徑。通過這些途徑的實施，讓小學中低年級英語繪本教學取得更好的效果。

【關鍵詞】小學 中低年級 英語繪本教學 策略

隨著經(jīng)濟全球化和中國與世界的經(jīng)濟貿易和交流越來越頻繁，也越來越緊密，在全球范圍內應用非常廣泛的外語成為我國社會需要加大的一種語種。對英語學習的需要無論從小學、中學、大學都開設了英語課程，小學教育也逐步滲透進入英語教學，希望通過小學就能夠培養(yǎng)孩子的英語語感。在小學中低年級《小學英語新課程標準》強調應該讓小學生在圖片的幫助下聽懂讀懂小故事。正是在新課程標準的指導下，小學英語繪本教學成為當前的重要教學模式。為了更好的促進小學中低年級英語繪本教學，本文對此展開探討。

一、小學低年級英語繪本教學的優(yōu)勢

小學英語繪本教學是指在英語教學中，把英語單詞和句意結合圖畫和文字，展示給學生，讓學生去理解圖畫從而理解英語，這個的教學模式總體上呈現(xiàn)的是以能力立意的編寫和教學模式，摒棄了傳統(tǒng)的單純英語記憶教學模式，是英語教學的一大進步?？傮w來講小學中低年級英語繪本教學具有以下三方面明顯的優(yōu)勢。第一，加深學生對英語語意的理解。繪本的圖畫都是根據(jù)英語單詞和語義去繪制，能夠全面的表達出英語的語意，當學生去理解圖畫后會對英語理解的更加透徹。第二，增強學習興趣。小學生對圖畫非常感興趣，當學生進行英語知識學習時，看繪本就像看漫畫、小人書一樣，這樣就會增強學生對英語的喜愛，增強英語學習興趣。第三，豐富學生的情感。在之前單調的進行單詞和詞匯教學時，雖然讓學生記住了英語知識，但是總感覺非常干癟。使用繪本教學后會通過繪本中故事、情景讓學生的情感得到調動，從而讓情感更加豐富，符合新課程標準要求的情感教學需要。

二、小學中低年級合理使用英語繪本教學的策略

小學繪本英語在教學中要想得到合理的使用，在了解了其優(yōu)勢之后，就應該結合教材本身的優(yōu)勢與英語教學相互結合，發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢。在具體的教學策略上應該把握以下三方面。

1.結合英語繪本巧妙進行單詞教學。不可否認小學英語教學的基礎仍然是單詞記憶，但是單詞記憶的效率和單詞記憶的牢固度和興趣與教學方式有很大的關系。在進行單詞教學中可以充分的利用繪本進行單詞的記憶和認讀。因為小學英語繪本中會通過圖畫直觀的表示出單詞代表的物體或者含義，通過圖文結合能夠讓小學生對單詞的理解更加全面深刻，也符合教育從形象到抽象的內化過程。比如在學習My Family這節(jié)課時，涉及到的單詞有sister、little這個單詞，可以引領小學生去感知圖片內容讓學生知道那個圖片的人物關系，從而理解sister、little等單詞?？傊?，在進行單詞教學時，不能脫離繪本進行單詞教學，應該讓單詞與繪本緊密結合，提升學生對單詞的理解和記憶。

2.結合英語繪本情景進行語意教學。小學英語教學中除了記住單詞這個基本任務外，另一個基本的要求就是應該進行短語或者句子的理解和掌握，尤其是對基本的句式和語法的理解和掌握。如果單純的進行英語對話教學，就相當于進行了語文學習，只是把英語轉變?yōu)闈h語。因此在進行句法句式教學中，可以把這些句法句式與相應的情景相結合，借助于情景讓學生融入情景中，這樣可以對一些句子通過理解、聯(lián)想和生活化啟發(fā)等各種途徑，幫助小學生進行語意的理解。通過自我理解的語意教學，體現(xiàn)了學生知識自我構建符合建構主義基本原理，提升小學效率。比如在學習 Myself這節(jié)課時，小學英語繪本設置了兩個小老鼠，繪制的情景是初次見面，這樣的動物圖案場景讓學生能夠基本猜到具體的情景和大致需要表達的內容，這樣就有利于學習你幾歲了How old are you？I am five years old等基本的短語和句子。

3.設計繪本契合教學目標。教學過程是每個老師根據(jù)教學目標和自己的教學理念和知識儲備所做的一種設計。因此在進行教學設計中，并不是教材中的每個繪本都能滿足教學的需要，尤其是在進行反義詞和近義詞或者不同句型的對比分析教學中，很難都能從繪本上找到恰當?shù)膱D片，這樣就要求英語老師不能僅僅拘泥于課本，應該根據(jù)自己的教學目標，進行適當?shù)睦L本教學，比如可以通過簡筆畫，粗略的畫出自己想要表達的情景和意義，讓學生去體會情景，增強英語學習效率。比如在學習big、little、small等單詞的區(qū)別時，可以借助于簡筆畫畫出同一個物體的大小圖案，并配上單詞或者短語，增強兩者的區(qū)別性，幫助學生理解。

三、結語

總之，小學英語繪本是從小學生的特點出發(fā)和教學需要設計的教材。這套教材的最大優(yōu)勢是把英語學習變得生動、有趣。老師應該把握住這套教材的特點，合理的使用教材。在具體的使用中應該結合英語繪本巧妙進行單詞教學；結合英語繪本情景進行語意教學；設計繪本契合教學目標等途徑，讓小學英語繪本教學發(fā)揮優(yōu)勢，提升小學生的英語學習效果。

參考文獻：

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