劉培兆

【摘要】自制手抄報(bào)就是讓學(xué)生自導(dǎo)、自采、自編、自寫(xiě)的一種報(bào)紙，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)文和其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，充分發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)其多方面的才華，從而大大促進(jìn)學(xué)生的基本功，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文素養(yǎng)提高。

【關(guān)鍵詞】手抄報(bào) 制作 編輯 點(diǎn)評(píng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0065-02

多讀多寫(xiě)是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。但怎樣實(shí)現(xiàn)多讀多寫(xiě)呢？尤其是在現(xiàn)階段由于電腦及各種新生事物的沖擊，如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練？一直是語(yǔ)文教學(xué)研究的盲點(diǎn)。我認(rèn)為自制手抄報(bào)是改變這一現(xiàn)狀的一個(gè)有效途徑。

一、指導(dǎo)交流

學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)，辦報(bào)后要評(píng)選、總結(jié)、交流。手抄報(bào)的內(nèi)容豐富多樣，既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容；既可以是語(yǔ)文知識(shí)，也可以涉及物、化、數(shù)、英等其它學(xué)科的內(nèi)容；既可以是知識(shí)積累為主，也可以涉及學(xué)法探討，難題尋解；既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可以預(yù)習(xí)新內(nèi)容。具體要求：一般配合教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度來(lái)擬定小報(bào)的內(nèi)容，每二周一期，每期要求有明確的標(biāo)題，確定重點(diǎn)內(nèi)容。主次分明，版面新穎活潑。辦報(bào)前都要先講清每次辦報(bào)的意義，讓學(xué)生曉之以理。然后在引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的指導(dǎo)思想，發(fā)揚(yáng)互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、制作點(diǎn)評(píng)

制作伊始，根據(jù)每次辦報(bào)的不同主題，先向?qū)W生推薦相應(yīng)的讀物，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，然后讓學(xué)生分門(mén)別類(lèi)得做好讀書(shū)筆記，當(dāng)學(xué)生收集了較多的手抄報(bào)的內(nèi)容時(shí)，才讓學(xué)生著手自制手抄報(bào)。在手抄報(bào)的編輯過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，譬如學(xué)生在辦報(bào)中如果遇到一些技術(shù)性問(wèn)題：就像“主題的確立”、“材料的剪輯”、“手抄報(bào)的布局”、“刊頭的設(shè)計(jì)”、“欄目的開(kāi)設(shè)”、“題圖尾花的穿插”，尤其是在“主題的確立”、“版面設(shè)計(jì)”方面。要求學(xué)生應(yīng)做到四點(diǎn)：A報(bào)頭規(guī)矩、精致，彩筆書(shū)寫(xiě)，黑鋼筆勾勒輪廓線；B版面設(shè)計(jì)整齊美觀，以三至五個(gè)版面為宜，版面之間應(yīng)有空隙，不同版面要用邊線或插圖隔開(kāi)；C插圖小而精，大小錯(cuò)落有致，色彩鮮艷，盡量做到圖文對(duì)應(yīng)；D書(shū)寫(xiě)規(guī)范，打好字距，字體端正，筆畫(huà)清晰，字字緊密，與標(biāo)題有一定距離。同時(shí)在指導(dǎo)時(shí)，盡量得站在學(xué)生的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為他們出主意，并提供相應(yīng)的樣本，與學(xué)生商討、交流。然后交給學(xué)生自己取舍，突出學(xué)生的個(gè)性化。同時(shí)還利用課余時(shí)間，與學(xué)生一同多方收集有關(guān)辦報(bào)的相關(guān)資料，認(rèn)真吸取，并與有經(jīng)驗(yàn)的老師切磋、商討，不斷提高自己的指導(dǎo)與鑒賞水平。完工后，要利用一些時(shí)間讓學(xué)生觀賞自己與他人的作品，通過(guò)鑒賞比較后，把脫穎而出的手抄報(bào)展示出來(lái)，多渠道的讓學(xué)生討論、爭(zhēng)議，評(píng)析出學(xué)生作品中具有個(gè)性化的設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)要概括本次自制手抄報(bào)中所獲得新的知識(shí)與技能，然后，再進(jìn)行鑒賞指導(dǎo)，盡量多保留學(xué)生辦報(bào)過(guò)程中所裝的富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，使學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中不斷取人之有補(bǔ)己之無(wú)、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自制手抄報(bào)更加富有生命力。

辦手抄報(bào)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的綜合能力，不可能通過(guò)一兩期的實(shí)踐就能提高，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師耐心的指導(dǎo)，熱情的鼓勵(lì)，是克服困難堅(jiān)持辦下去的動(dòng)力。

三、功能

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生在編輯每期手抄報(bào)前，都要提供給學(xué)生大量的閱讀書(shū)目。學(xué)生要在這么多的內(nèi)容中進(jìn)行有效剪輯，凝聚在一份小小的手抄報(bào)上，自然需要具有批判地吸收意識(shí)和自成系統(tǒng)的閱讀方法。一個(gè)學(xué)生只有具有了這種批判意識(shí)，才能對(duì)同樣的材料有自己的理解，自己的感悟，才能作出相應(yīng)正確的判斷，清醒的取舍，才有能力制出有特色、有個(gè)性的手抄報(bào)來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才有望提高。

（二）提高了讀寫(xiě)能力

“自制手抄報(bào)”使學(xué)生的閱讀量和寫(xiě)作量大幅度上升，使讀寫(xiě)能力顯著提高。在每辦一期手抄報(bào)前，學(xué)生都須先博覽群書(shū)，準(zhǔn)備辦報(bào)材料。以一次辦報(bào)為例，學(xué)生每辦一期的手抄報(bào)而涉及的閱讀量約在15000萬(wàn)字左右，如果以每學(xué)期辦5期的手抄報(bào)計(jì)算。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀量就可以增加75000字。閱讀量的增加帶動(dòng)了寫(xiě)作質(zhì)量的提高，使學(xué)生的作文比以前平均增加了將近100字，學(xué)生的作文內(nèi)容充實(shí)、條理清楚、病句越來(lái)越少。

（三）拓寬了智力背景

智力的發(fā)展離不開(kāi)兩個(gè)因素。一是知識(shí)，知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。知識(shí)中蘊(yùn)藏著人類(lèi)的智慧，學(xué)習(xí)知識(shí)能吸取前人智慧的成果，發(fā)展自己的智力。二是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。應(yīng)用本身就是一種活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生智力的重要環(huán)節(jié)。在發(fā)展智力的這兩個(gè)因素中，“自制手抄報(bào)”都有明顯的優(yōu)勢(shì)：一是知識(shí)容量大；二是應(yīng)用廣，多數(shù)學(xué)生都是把所學(xué)知識(shí)，按照“自制手抄報(bào)”的要求進(jìn)行篩選和整理，甚至有些是學(xué)生自己的創(chuàng)作。

（四）激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

“自制手抄報(bào)”活動(dòng)的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生有充分的自主權(quán)和選擇權(quán)，它能滿足學(xué)生各種不同的正當(dāng)學(xué)習(xí)需要和興趣愛(ài)好，并使這種興趣不斷深化和發(fā)展。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)初期，有不少學(xué)生有顧慮，時(shí)過(guò)不久，約有95%的學(xué)生深為這一活動(dòng)所吸引，積極準(zhǔn)備，大膽的參與。興趣被喚醒被調(diào)起學(xué)習(xí)能力自然就強(qiáng)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧彤.鄧彤講語(yǔ)文.北京語(yǔ)文出版社2007（6）

[2]王崧舟.誰(shuí)知道真正的學(xué)情.2015（1）endprint