沈敏霞

【摘要】親子閱讀活動(dòng)是事關(guān)孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成以及德育教育和情感積累等意義的一種家庭互動(dòng)活動(dòng)，通過開展親子閱讀活動(dòng)可以增加家庭間的感情，增加孩子們的德育品質(zhì)，同時(shí)有利于培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。本文通過調(diào)查和研究能夠發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的親子閱讀活動(dòng)中存在相關(guān)問題，對(duì)此筆者主要分析了其中存在的相關(guān)問題，并針對(duì)性的提出一定的解決策略，希望對(duì)提高親子閱讀的效率和質(zhì)量具有一定作用。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng) 小學(xué)低年級(jí) 親子閱讀 效率及質(zhì)量 研究

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0082-01

親子閱讀活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際思維習(xí)慣和興趣以及德育品質(zhì)等方面的培養(yǎng)及強(qiáng)化具有十分重要的作用，所以必須要重視對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開展。在實(shí)際的親子閱讀活動(dòng)開展中往往存在一定問題影響閱讀效率，本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)親子閱讀存在的對(duì)親子閱讀內(nèi)涵與價(jià)值缺乏正確理解和把握不準(zhǔn)親子閱讀材料的類別以及缺乏科學(xué)的親子閱讀指導(dǎo)策略等主要問題，并提出科學(xué)把握認(rèn)識(shí)親子閱讀活動(dòng)價(jià)值和科學(xué)選擇準(zhǔn)確合適的閱讀材料等策略建議，希望對(duì)親子閱讀活動(dòng)開展及效率提高有相關(guān)啟發(fā)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)親子閱讀存在的主要問題

（一）對(duì)親子閱讀內(nèi)涵與價(jià)值缺乏正確理解

親子閱讀對(duì)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的興趣培養(yǎng)以及相關(guān)的能力發(fā)展具有重要作用，但是通過相關(guān)的調(diào)查和研究能夠發(fā)現(xiàn)，有些家長在進(jìn)行親子閱讀中往往將親子閱讀當(dāng)作是對(duì)孩子們的知識(shí)教育和信息增加的一種手段和方式，往往忽略了親子閱讀的興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成以及德育教育等作用，往往更加注重孩子們的知識(shí)性學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)造成一定的忽視，這樣勢必會(huì)對(duì)孩子的興趣養(yǎng)成及德育教育等產(chǎn)生影響，喪失了親子閱讀活動(dòng)的本身趣味和意義。

（二）把握不準(zhǔn)親子閱讀材料的類別

進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)對(duì)于親子閱讀材料及課程書籍的選擇也是極為重要的一個(gè)部分，在進(jìn)行書籍和材料的選擇上也是需要孩子家長們?nèi)プ⒁獾囊粋€(gè)方面。但是通過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于兒童類的出版圖書及書籍種類眾多，而且宣傳上也是多種多樣，這樣一來，孩子家長在進(jìn)行書籍選擇時(shí)，往往會(huì)感到十分兩難，變得無從下手，對(duì)于親子閱讀活動(dòng)開展也會(huì)造成一定影響，這樣勢必會(huì)影響活動(dòng)開展的意義及開展效果。一般來說，親子閱讀的書籍選擇存在一定的主觀性和選擇盲目性以及隨意性等特點(diǎn)，甚至在選擇上還帶有一定的功利性等特點(diǎn)。

（三）缺乏科學(xué)的親子閱讀指導(dǎo)策略

進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，要將整個(gè)活動(dòng)開展的流程和程序規(guī)劃好，這樣有利于后續(xù)的閱讀活動(dòng)開展，但是自愛實(shí)際的親子閱讀中，有些家長只是簡單的將書籍知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容與孩子們溝通，往往忽視了閱讀動(dòng)機(jī)及相關(guān)的閱讀習(xí)慣引導(dǎo)，這樣一來，不利于家長與學(xué)生們的互動(dòng)，而且有些家長忙于工作，對(duì)于孩子們的一些行為習(xí)慣掌握不準(zhǔn)，在實(shí)際的親子閱讀活動(dòng)開展中，往往也難以根據(jù)實(shí)際的情況與孩子進(jìn)行科學(xué)溝通，難以開展針對(duì)性的引導(dǎo)工作，不利于整個(gè)親子閱讀質(zhì)量的提高。

二、家庭開展親子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)把握認(rèn)識(shí)親子閱讀活動(dòng)價(jià)值

一般來說，有些家長對(duì)于親子閱讀的認(rèn)識(shí)不足，所以針對(duì)這種情況要將科學(xué)準(zhǔn)確的親子閱讀活動(dòng)價(jià)值及性質(zhì)傳達(dá)給他們，親子閱讀活動(dòng)是事關(guān)孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成以及德育教育和情感積累等意義的一種家庭互動(dòng)活動(dòng)，通過開展親子閱讀活動(dòng)可以增加家庭間的感情，增加孩子們的德育品質(zhì)，同時(shí)有利于培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。整個(gè)親子閱讀活動(dòng)不是簡單的一種知識(shí)傳輸，而是涉及到行為習(xí)慣養(yǎng)成和德育品質(zhì)提升的一種多元活動(dòng)，最終是為了增加孩子們的情感體驗(yàn)和語言積累以及邏輯思維能力，在整個(gè)親子閱讀活動(dòng)中，能夠保證孩子們的閱讀意識(shí)得到加強(qiáng)，整個(gè)閱讀能力在提高，從而保證孩子的心理品質(zhì)更加健康成熟。

（二）科學(xué)選擇準(zhǔn)確合適的閱讀材料

進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，必須要重視對(duì)閱讀材料和書籍的把握，在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)中，要根據(jù)小學(xué)生的思維意識(shí)及認(rèn)字能力的提高，選擇更加適宜的閱讀書籍和材料，所以要有針對(duì)性的選擇圖文并茂的書籍，孩子們正在從看圖向識(shí)字和閱讀方面轉(zhuǎn)變，必須要從單純的圖片引導(dǎo)和文字引導(dǎo)過渡，從而有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的思維和邏輯的培養(yǎng)及加強(qiáng)。

結(jié)語：總體來說，親子閱讀活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際思維習(xí)慣和興趣以及德育品質(zhì)等方面的培養(yǎng)及強(qiáng)化具有十分重要的作用，所以必須要重視對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開展。為了更好的提高親子閱讀活動(dòng)的開展質(zhì)量和閱讀效率，首先要明確現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)親子閱讀存在的對(duì)親子閱讀內(nèi)涵與價(jià)值缺乏正確理解和把握不準(zhǔn)親子閱讀材料的類別以及缺乏科學(xué)的親子閱讀指導(dǎo)策略等主要問題，并且要積極采取科學(xué)把握認(rèn)識(shí)親子閱讀活動(dòng)價(jià)值和科學(xué)選擇準(zhǔn)確合適的閱讀材料等策略措施，從而不斷提高親子閱讀活動(dòng)開展質(zhì)量和閱讀效率。

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