傅冀耀

【摘要】目前，提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力具有至關(guān)重要的意義。本文首先探討高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力提升的意義，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，提出了提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的策略，希望本文的研究能夠?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 英語(yǔ) 提升路徑

引言

在高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)占有重要的位置。如何從當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，探討有效提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的策略是相關(guān)教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。目前，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)對(duì)當(dāng)下高職院校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革高度重視，在此背景下，本文針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的一些策略。

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的意義

眾所周知，英語(yǔ)在高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要的地位，英語(yǔ)成績(jī)的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的整體效果。要想獲得較高的英語(yǔ)成績(jī)，避免英語(yǔ)成績(jī)低造成整體的分?jǐn)?shù)差，學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)生活中切實(shí)提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外，隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的不斷加快，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言是國(guó)家之間加強(qiáng)交流、促進(jìn)合作的重要溝通橋梁。為了滿(mǎn)足日益多元化需求的市場(chǎng)需要，學(xué)好英語(yǔ)從某種角度上而言也符合我國(guó)與國(guó)際接軌的大趨勢(shì)。同時(shí)，各大中企業(yè)在招聘高校人才時(shí)，明確指出要求英語(yǔ)達(dá)到一定的級(jí)別，否則就沒(méi)有進(jìn)入面試的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，學(xué)好英語(yǔ)、提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力無(wú)論是從就業(yè)角度還是從提高自身整體成績(jī)角度都有非常重要的意義，是符合時(shí)代發(fā)展潮流、滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展需要的重要舉措。

二、高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。當(dāng)前，高職院校學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，大多數(shù)學(xué)生只有到考試前幾天才進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的突擊，很顯然，這是為了應(yīng)付考試而不得不進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其自身缺乏對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)必要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的盲目性。

其次，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，大學(xué)生多習(xí)慣于單獨(dú)學(xué)習(xí)的模式，脫離了一個(gè)有益于提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的團(tuán)體或組織。這會(huì)在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)法堅(jiān)持對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，缺少了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)逐漸變得墮落。

最后，缺乏高素質(zhì)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)。英語(yǔ)老師是解答學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困惑的第一人，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的解答，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升以及掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧具有事半功倍的作用。當(dāng)前，除了在英語(yǔ)課堂上學(xué)生能夠見(jiàn)到教師外，大多數(shù)時(shí)間里高職院校學(xué)生都是通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得不到教師及時(shí)有效的解答，導(dǎo)致問(wèn)題的積累越來(lái)越多，一些學(xué)生甚至忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑。

三、高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的提升路徑

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。學(xué)生只有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其英語(yǔ)水平的提高才是最直接的。因此，在日常的授課過(guò)程中，高職院校英語(yǔ)教師英語(yǔ)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。此外，英語(yǔ)教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立短期的目標(biāo)以及長(zhǎng)期的計(jì)劃并引導(dǎo)其逐一實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有自身的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)在日常生活以及未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中都有實(shí)實(shí)在在的益處，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的必要條件。教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展英語(yǔ)校園角以及建立英語(yǔ)廣播站等形式，讓更多的學(xué)生了解到高校英語(yǔ)文化，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)校園環(huán)境，組織在校學(xué)生參加各類(lèi)英語(yǔ)比賽，包括；國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)等不同形式的英語(yǔ)競(jìng)賽，每學(xué)期定期舉辦英語(yǔ)演講、寫(xiě)作、課文朗誦，英漢互譯等各項(xiàng)比賽，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

再次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的練習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要領(lǐng)，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的前提。因此，英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面。第一，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重視程度，擁有良好的英語(yǔ)聽(tīng)力能力可以使得英語(yǔ)在日常生活中得到更加廣泛的應(yīng)用。第二，要重視英語(yǔ)的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此，教師要提供給學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練，完成學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效提高。

最后，提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)水平。充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)解答，能夠有效提升高職院校學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師可以充分做好備課工作，廣泛收集英語(yǔ)資源并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。同時(shí)，教師也可以通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)的方式，保持與知名高校的英語(yǔ)教學(xué)理念同步，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。

參考文獻(xiàn)：

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