楊紅麗 趙梅英

摘要：本文對河北省幾所中等、高等職業(yè)學院學生自我管理現(xiàn)狀進行問卷調查，分析了中、高職生在自我教育、自我管理、自我服務、自我約束方面的能力，找出問題的癥結所在。

關鍵詞：中高職學生；自我管理；調查

中高職銜接的貫通培養(yǎng)模式，是構建現(xiàn)代職教體系的一種重要模式，中高職銜接進一步打通和拓寬了職業(yè)院校畢業(yè)生的上升通道。河北省中高職銜接從1999年開始試點，各中高職院校在專業(yè)教學建設、人才培養(yǎng)方案、教學模式和教學方法的改革上已取得良好的進展及成效，但在學生的管理尤其是學生的自我管理方面研究不多，可借鑒的經驗較少。因此課題組針對中高職銜接背景下學生的自我管理進行了探索研究。

一、 調查背景

學生管理是人才培養(yǎng)的基礎，中高職銜接背景下增強學生自我管理的實效性，需要全面分析學生特點，認真梳理自我管理過程中的問題，了解中職學校的管理模式，實現(xiàn)中高職管理方式的合理過渡。同時激發(fā)學生主動性，從而提升學生的自我管理能力。

二、 調查對象與問卷內容

2017年4月到5月，課題組開展了“中高職學生自我管理現(xiàn)狀”的問卷調查，調查對象為河北省的四所中等職業(yè)學校和四所高等職業(yè)學院的二年級學生，發(fā)出問卷各400份，中等職業(yè)學?；厥沼行Ь?70份，回收率為92.5%。高等職業(yè)院校回收有效卷386份，回收率為96.5%。問卷內容主要包括被調查對象的自我管理意識、自我管理能力方面的基本情況。

三、 調查結果與分析

（一） 中職學生自我管理存在的問題及分析

1. 自我管理意識薄弱

在關于中職學生自我管理的調查問卷中，在回答“你最關心的發(fā)展問題是什么”？有39.2%的同學認為是人際交往，1.4%的同學認為是特長愛好，15.0%的同學認為是學業(yè)情況，4.3%的同學認為是自我管理，40.5%的同學認為是身心健康。根據學生對所關心事情的次重點顯示，有95%以上的同學不是很關心或者根本不關心自我管理的情況，即中職學生的自我管理意識較差。

2. 自我管理能力缺失

在回答“誰能使你經常處于自我監(jiān)督的狀態(tài)”時，有43.2%的同學認為是教師，40.2%的同學認為是父母，13.2%的同學認為是同學、朋友，3.2%的同學認為是自己。調查問卷顯示只有3.2%的同學認為自己能讓自己處于自我監(jiān)督的狀態(tài)，而96.8%的同學則認為需要外力方能使自己處于自我監(jiān)督的狀態(tài)，表示多數(shù)同學缺乏調節(jié)、控制自己的能力。

中職學校的學生剛剛進入青春期，生理和心理發(fā)展還未完善，自制力還不夠強，涉世未深，極易受外界影響。這個年齡階段的孩子有了一定的獨立愿望，但缺乏獨當一面的歷練，對自己的學習、生活、財物沒有規(guī)劃，具體表現(xiàn)為對自己所做的事情缺乏正確的認識；不能用已有的認識知道自己的行為；缺乏自我調節(jié)、控制能力；理想遠大，信心不足；缺乏責任感和吃苦耐勞的精神等。

（二） 高職學生自我管理存在的問題及分析

1. 缺乏自我管理意識、學習目標不清晰

自我管理意識是學生開展自我管理的前提和基礎。在調查中發(fā)現(xiàn)，只有32.6%的學生認為“自己對學習負主要責任”，也只有17.3%的學生選擇其擁有清晰的學習目標。由此看出，多數(shù)學生的學習自我管理意識不強，學習目標不明確。

2. 缺乏自我管理的主動性

在制定學習計劃調查中，25.4%的學生選擇“總是主動”制定計劃，38.7%的學生“從不制定”學習計劃。在自我反思方面，8.3%的學生選擇“經常進行自我反思”，58.1%的學生選擇“偶爾”，33.5%的學生選擇“沒有”。在個人衛(wèi)生方面，12.2%的學生選擇“物品始終擺放整齊”，72.2%的學生選擇“檢查前整理，平時隨意”。可見學生的自我管理主動性不強，需要依靠外力的作用。

3. 自我控制力不足

在學習控制力方面，18.2%的學生選擇“執(zhí)行并定期檢查”，51.3%的學生選擇“部分執(zhí)行，有時檢查”。30.5%的學生選擇“不在意學習計劃”。在晚上就寢方面，16.6%的學生選擇“按時就寢”，34.8%的學生選擇上網到深夜?？梢姸鄶?shù)學生缺乏自我控制力。

中高職對接的學生是由中職直接升入高職院校的，沒有經過高考的洗禮。在學業(yè)成績、心理和行為等方面存在著特殊性。在當下激烈的人才競爭和大學生就業(yè)難的現(xiàn)實面前，開始懷疑自己的能力，對前途和未來比較迷茫。具體表現(xiàn)為：學習目標不清晰；學習主動性不強；紀律衛(wèi)生需要依靠外力；缺乏對時間與金錢的合理規(guī)劃；自我情緒調節(jié)不力；人際交往缺乏主動性等。

目前高職畢業(yè)生及在校生的自我管理能力普遍較低，如缺乏人生目標、花錢無計劃、學習不得法、沒有時間管理概念、對大學自由寬松的生活方式無所適從，自我認知能力、心理承受能力、應變能力、溝通能力、目標管理能力、理財能力等，與用人單位的要求還有一段距離。因此如何做好中高職對接，是我們亟待解決的問題，也是我們下一步研究的方向。

參考文獻：

[1]劉亦梓.談高職學生自我管理能力的現(xiàn)狀問題及提升對策[J].企業(yè)家天地，2014，4.

[2]馬少瑜.中職學生自我管理模式建立研究[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2008，14：228.