文/郭靜宜

構(gòu)筑大學(xué)生教育新平臺(tái)—新媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)估的影響

文/郭靜宜

江蘇大學(xué)法學(xué)院

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，以新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)的高校線上平臺(tái)建設(shè)迎來了一波新的浪潮。當(dāng)今高校必須要緊跟時(shí)代的步伐，探索如何將新媒體時(shí)代帶來的新情況、新問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾聶C(jī)遇、新創(chuàng)新，更好地利用新媒體帶來的優(yōu)勢有效提高和實(shí)現(xiàn)高校教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

互聯(lián)網(wǎng)；新媒體平臺(tái)；高校教育教學(xué)體系；校園文化建設(shè)

1 新媒體教育平臺(tái)改革的基本內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度以及道德觀念產(chǎn)生著極大的影響，也給高校未來的教育模式以及學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路。通過對(duì)新媒體理論及高校教育的現(xiàn)狀研究，力圖從包括教育主體、教育內(nèi)容、教育模式、教育載體等層面深度剖析新媒體教育平臺(tái)改革的基本內(nèi)容。

1.1媒體平臺(tái)機(jī)構(gòu)人員構(gòu)成、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行機(jī)制。

改革優(yōu)化機(jī)構(gòu)職能，實(shí)行工作力量“減上補(bǔ)下”，應(yīng)設(shè)計(jì)較為獨(dú)立且精減的新媒體編制，補(bǔ)充相應(yīng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)人才，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行體制和運(yùn)行方式，保證渠道的順暢以及流通。在學(xué)校內(nèi)扎實(shí)推動(dòng)每一個(gè)支部的工作開展，建立完善線上媒體運(yùn)行以及常態(tài)化下向校內(nèi)服務(wù)對(duì)象積極聯(lián)系溝通的工作機(jī)制。

1.2創(chuàng)新新媒體工作、活動(dòng)和加大新媒體基層組織的建設(shè)

努力形成共青團(tuán)工作品牌體系，更加注重直接服務(wù)普通青年，同時(shí)相應(yīng)中央號(hào)召大力實(shí)施“網(wǎng)上共青團(tuán)”工程，以“智慧團(tuán)建”和“青年之聲”為重點(diǎn)，建設(shè)工作網(wǎng)、聯(lián)系網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的“網(wǎng)上共青團(tuán)”，形成“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”格局，實(shí)現(xiàn)團(tuán)網(wǎng)深度融合、團(tuán)青充分互動(dòng)、線上線下一體運(yùn)行。著力推廣第二課堂成績單這一高校線上實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)聯(lián)系服務(wù)引導(dǎo)，把青年緊密團(tuán)結(jié)起來。

1.3黨政機(jī)關(guān)對(duì)高校新媒體工作的支持保障力度

當(dāng)今社會(huì)，新媒體對(duì)經(jīng)濟(jì)民生的影響力之大人盡可知，我國新媒體行業(yè)的發(fā)展前景是非常巨大的，發(fā)展優(yōu)勢主要在于新媒體顛覆了信息傳播的壟斷權(quán)、新媒體顛覆了社會(huì)監(jiān)督的壟斷權(quán)、新媒體顛覆了信息的生產(chǎn)權(quán)。十八大后，習(xí)近平總書記明確提出：“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，要以“信息化推動(dòng)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。不可否認(rèn)的是，信息化時(shí)代已經(jīng)成為了新的社會(huì)浪潮，人們將在未來以新媒體平臺(tái)為助推力，推動(dòng)形成客觀理性的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

2 新媒體教育平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值

計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的多媒化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化優(yōu)勢，可以滿足新媒體教學(xué)模式倡導(dǎo)的情境學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)以及認(rèn)知多樣性等諸多需求。在本世紀(jì)大環(huán)境下，此種教育環(huán)境的改變更加凸顯了新媒體教學(xué)重構(gòu)理論的應(yīng)用價(jià)值。新媒體打破了傳統(tǒng)媒體條件下由某一強(qiáng)勢媒體主導(dǎo)信息傳播的局面，人人都能夠成為信息的發(fā)布者，形成了互動(dòng)的信息交流模式。同時(shí)，新媒體超越了傳統(tǒng)媒體條件下時(shí)間、空間的限制，信息傳播的共享性進(jìn)一步加強(qiáng)。新媒體教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，把知識(shí)融入生活，使學(xué)生在自己原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在與他人的互動(dòng)中完成自身知識(shí)的重組與建構(gòu)。當(dāng)知識(shí)真正成為了學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)，思考和解決問題的能力就會(huì)大大增強(qiáng)。

除此之外，社會(huì)互動(dòng)可促進(jìn)學(xué)習(xí)。此種學(xué)習(xí)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)與交往中，通過社會(huì)的協(xié)商性進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不同領(lǐng)域不同性格的人可以新媒體為平臺(tái)進(jìn)行思想交流，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，是以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)模式教學(xué)，而知識(shí)應(yīng)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程，本文所闡述的這一改革方向充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性以及情境性。教師不單單只是給學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)作為促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦來建構(gòu)知識(shí)。

3 新媒體教育平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義

一方面，新媒體教育平臺(tái)可以向受眾者呈現(xiàn)出豐富多彩的感性具體畫面，生成主體的感性世界；另一方面，它通過思維思想碰撞的形式把人的生命活力，情感體驗(yàn)和各種感性沖動(dòng)納入其中使之得到理性的調(diào)節(jié)與升華。

在自媒體時(shí)代，大學(xué)生無需顧忌社會(huì)規(guī)范的壓力以及現(xiàn)實(shí)互動(dòng)中的人際障礙，如社會(huì)地位，生活方式，文化層次，身份差異職業(yè)等，在新媒體的教育教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以拋去所謂差異自由探討學(xué)術(shù)或進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)媒介信息進(jìn)行準(zhǔn)確，全面，客觀，公正判斷的能力。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性逐漸彰顯，第四類媒體也開始向新媒體轉(zhuǎn)型，門戶網(wǎng)站和垂直媒體紛紛推出移動(dòng)新聞客戶端，然而，隨著“物聯(lián)網(wǎng)”和“自媒體”概念的出現(xiàn)，沿襲了第四類媒體的移動(dòng)新聞客戶端雖然積極探索，但仍不能擺脫傳統(tǒng)媒體的烙印。反而隨著新媒體社交屬性的逐漸凸顯，以微信為代表的社交軟件開始承擔(dān)起新媒體的職責(zé)。雖然現(xiàn)如今基本成體系的微信平臺(tái)以及將要在高校新媒體平臺(tái)嶄露頭角的青年之聲以及第二課堂成績單的引入，只是新媒體的一角，但由此也不難看出，新媒體的發(fā)展已經(jīng)幾乎涵蓋了我們生活的方方面面。

4 結(jié)語

新媒介表現(xiàn)出的這一形態(tài)漸漸引起了新媒體理論研究者的關(guān)注和研究，而將此種研究方式和高校教育方式聯(lián)系起來后將會(huì)對(duì)高校的教育形態(tài)變革產(chǎn)生巨大影響，也昭示了新媒體技術(shù)的革新在一定程度上正引起信息傳播方式的回歸。新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究將得到進(jìn)一步重視，研究內(nèi)容將進(jìn)一步注重深度和專業(yè)化。針對(duì)新媒體的研究將會(huì)更加注重社會(huì)屬性，使新媒體的社會(huì)化功能得到有效發(fā)揮，推動(dòng)社會(huì)和民眾在此領(lǐng)域的發(fā)展和成熟。

[1]邱明曉.新媒體對(duì)大學(xué)生影響及思想政治教育對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012（20）.

[2]張權(quán).校園楊振狀.中國新媒體理論研究發(fā)展報(bào)告[J].探索思考,2009（5）.

[3]蘇濱，論互聯(lián)網(wǎng)新媒體傳播優(yōu)勢[J].中國傳媒科技,2012(5).

[4][加]馬歇爾.麥克盧漢著,何道寬譯.理解媒介—論人的延伸[M].北京:商務(wù)出版社.2000:321.

[5]蔡元培.蔡元培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991:265.

郭靜宜（1997.07—）女，寧夏銀川人，本科，江蘇大學(xué)法學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟(jì)法學(xué)。

本文系2017年江蘇大學(xué)第16批學(xué)生科研課題立項(xiàng)資助項(xiàng)目“構(gòu)筑大學(xué)生教育新平臺(tái)—新媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)估的影響”（項(xiàng)目編號(hào)：16C159）研究成果。