文/祁紅

試論高職電氣專業(yè)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用

文/祁紅

赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中不斷應(yīng)用新的教學(xué)模式。高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不能取得理想的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目的，并積極主動(dòng)的參與其中。本文先分析了高職電氣專業(yè)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)，接著提出了高職電氣專業(yè)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用策略，以便更好的提升教學(xué)效果。

高職；電氣專業(yè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)機(jī)械生產(chǎn)工藝的快速發(fā)展，在教育教學(xué)中也不斷注重電氣自動(dòng)化教學(xué)，并為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。電子信息技術(shù)以及現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展使得電氣自動(dòng)化不斷滲透到生活的各個(gè)方面。電子自動(dòng)化教學(xué)中帶來的新技術(shù)、新設(shè)備等極大的促進(jìn)其的發(fā)展，使得培養(yǎng)的人才也能夠更好的滿足社會(huì)需求。高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)與本科院校有一定的區(qū)別，在高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是相對(duì)忽略理論方面的提升。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最為基本的理論知識(shí)，能夠?qū)﹄姎庾詣?dòng)化的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、調(diào)試、改造等，以此更好的培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

1 高職電氣專業(yè)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)

電氣自動(dòng)化課程本身屬于理論性比較強(qiáng)，高職中教育教學(xué)目標(biāo)是要能夠突出專業(yè)教學(xué)中的實(shí)用性，以便更好的讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，成為企業(yè)發(fā)展中有用的人才。高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中還存在一定的問題，電氣自動(dòng)化教學(xué)中相對(duì)重視實(shí)踐但是忽視理論。在教學(xué)過程中也是采用灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的提升，也就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，高職電氣化自動(dòng)教學(xué)中要能夠注重教學(xué)模式的改革。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是在建構(gòu)主義理論上的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，在整個(gè)過程中學(xué)生是利用具體的任務(wù)進(jìn)行探索知識(shí)，教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)隱含在每個(gè)任務(wù)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠感受到成功的喜悅，從而更好的提升學(xué)習(xí)效果。

2 高職電氣專業(yè)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用策略

（1）結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是應(yīng)用具體任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)的難度要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度相適應(yīng)。為此，這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，并結(jié)合具體案例，讓師生之間進(jìn)行共同探討，在任務(wù)的完成中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。通過任務(wù)的形式能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中。例如在學(xué)習(xí)PLC相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生設(shè)置類似真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)，分析PLC的工作過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過自己觀察PLC的工作過程，并對(duì)每個(gè)小任務(wù)進(jìn)行分析，也能夠更好的理解其教學(xué)效果。

（2）合作交流中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)教學(xué)開展中先讓學(xué)生明確具體的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行思考，例如在學(xué)習(xí)PLC課程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生討論交流采用PLC和變頻器對(duì)電機(jī)進(jìn)行正、反、停的控制相關(guān)內(nèi)容。在對(duì)問題進(jìn)行討論的過程中要求每個(gè)學(xué)生都要有自己的思考，或者是按照小組的形式進(jìn)行討論交流，學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)表自己的看法。小組討論交流中重要的是要能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，每個(gè)學(xué)生在小組中都要發(fā)表自己的看法，并通過討論交流之后形成小組統(tǒng)一的看法，在這個(gè)過程中也能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行解決。

（3）多媒體教學(xué)中推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中要能夠利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是將圖像、聲音、視頻、音頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)以形象生動(dòng)的方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)形式通過動(dòng)靜結(jié)合的方式將教學(xué)內(nèi)容以活潑的方式展示出來。電氣自動(dòng)化教學(xué)中應(yīng)用多媒體的形式開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過多媒體課件的演示動(dòng)態(tài)的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以更好的理解抽象的概念。電氣自動(dòng)化教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生設(shè)置仿真環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)效果。此外，還要注重為學(xué)生搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中根據(jù)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)PLC的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體的形式為學(xué)生播放PLC的真實(shí)工作過程，在對(duì)過程進(jìn)行熟悉之后，為學(xué)生設(shè)置仿真環(huán)境，進(jìn)行反復(fù)操作。教師要對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中還存在一定的問題，電氣自動(dòng)化教學(xué)中相對(duì)重視實(shí)踐但是忽視理論。在教學(xué)過程中也是采用灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的提升，也就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，高職電氣化自動(dòng)教學(xué)中要能夠注重教學(xué)模式的改革。高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是應(yīng)用具體任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)的難度要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度相適應(yīng)。高職電氣化自動(dòng)教學(xué)中還要不斷探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用措施，以便更好的提升教學(xué)效果。

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