文/落春燕 馮君蕊

中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制

文/落春燕 馮君蕊

北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校

為了能夠更加有效的解決當(dāng)前階段中職學(xué)校人力資源管理的困難，促使中職學(xué)校的工作人員能夠具備應(yīng)有的責(zé)任以及確保其能夠在日常的工作當(dāng)中保持一定的積極性以及主動(dòng)性，提高其工作期間的創(chuàng)新意識(shí)，需要建立完善的中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制。中職學(xué)校人力資管管理階段，需要遵守一系列的應(yīng)用原則，進(jìn)而促使人力資源管理激勵(lì)機(jī)制能夠在中職學(xué)校的管理過程中起到一定的作用。本論文通過對(duì)中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的概述，列舉了中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用原則，并且提出了中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)措施，旨在為相關(guān)研究人員提供一定的參考依據(jù)。

中職學(xué)校；人力資源；管理激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于人力資源管理工作來說，激勵(lì)機(jī)制是管理工作當(dāng)中一種非常常見的方式，而在中職學(xué)校人力資源管理構(gòu)成中融入激勵(lì)機(jī)制，能夠在一定程度上提高中職學(xué)校相關(guān)教育工作人員日常工作的積極性，確保其能夠每時(shí)每刻的明確自身的責(zé)任以及使命，提高工作人員的工作熱情，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)校教育工作的全面開展。

1 中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的概述

激勵(lì)，主要是通過滿足人們的各種需求以及期望的形式，并且將此作為動(dòng)力源泉，進(jìn)而讓個(gè)體目標(biāo)達(dá)提高自身的個(gè)人意愿，從而能夠?qū)w目標(biāo)起到一定的促進(jìn)作用。激勵(lì)機(jī)制，則是利用利用此模式，將個(gè)體員工的工作積極性進(jìn)行全面的提升，充分發(fā)揮個(gè)體自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)的最終目標(biāo)。

由于中職學(xué)校人力資源管理工作的主要對(duì)象是從事教育行業(yè)、行政管理行業(yè)以及教育輔助行業(yè)的工作人員，因此，在日常的管理過程中與社會(huì)市場中的企業(yè)管理之間存在著一定的差異。中職學(xué)校主要是由教育工作人員組成的組織機(jī)構(gòu)，為了能夠最大程度的發(fā)揮教育工作者的價(jià)值，需要每一位教育人員都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)其自身的才能。因此，在中職學(xué)校人力資源管理階段，需要合理的使用激勵(lì)機(jī)制，促使中職學(xué)校的教育工作能夠高效的開展。

2 中職學(xué)校人力資管管理激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用原則

2.1多樣化原則

就目前來說，對(duì)于中職學(xué)校的工作人員的工作方式應(yīng)當(dāng)做到多樣化。因?yàn)?，不同年齡的工作人員有著不同的愛好，不同崗位的工作人員有著不同的需求，只有做到以人為本，因人而異，才能確保每一位的工作積極性得到提高。通常情況下，激勵(lì)的形式主要分為三種，即精神激勵(lì)，為工作人員頒發(fā)榮譽(yù)證書，通報(bào)表揚(yáng)；物質(zhì)激勵(lì)，即提升工作人員的崗位，增加其每月的工資，發(fā)放年度獎(jiǎng)金等；情感激勵(lì)，則是對(duì)工作人員之間加強(qiáng)情感方面的交流，提高工作人員對(duì)于學(xué)校情感方面的融合，提高其對(duì)于中職學(xué)校的向心力。中職學(xué)校人力資源管理工作在進(jìn)行激勵(lì)工作時(shí)，需要對(duì)以上三種激勵(lì)形式進(jìn)行合理的使用，根據(jù)不同的情況選擇不同的激勵(lì)方式，從而能夠更加有效的達(dá)到激勵(lì)的效果。

2.2公平性原則

公正公平是我國社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)所要追尋以及實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)市場交流的主要基本原則。對(duì)于中職學(xué)校的人力資源管理工作中，需要嚴(yán)格遵守公正公平的原則，確保激勵(lì)機(jī)制在執(zhí)行過程中不會(huì)出現(xiàn)紕漏以及錯(cuò)誤。可以建立完善的教育工作績效考核體系，全面系統(tǒng)的對(duì)教育人員的工作能力以及工作成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后根據(jù)考核體系最終的評(píng)價(jià)結(jié)果確定獎(jiǎng)罰程度。如果出現(xiàn)獎(jiǎng)罰內(nèi)容與實(shí)際的考核評(píng)價(jià)結(jié)果之間存在一定的出入，不管是過多還是多少，都嚴(yán)重影響了整個(gè)激勵(lì)機(jī)制的公平性。中職學(xué)校的人力資源管理工作人員在進(jìn)行獎(jiǎng)罰措施執(zhí)行階段，需要端正自身的工作態(tài)度，嚴(yán)格遵守公平性原則。

3 中職學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)措施

3.1運(yùn)用競聘上崗的機(jī)制

一般來說，利用競聘上崗的機(jī)制，能夠在一定程度上提高教育人員日常工作的積極性，促使其能夠長時(shí)間保持著一定的動(dòng)力。通過在中職學(xué)校人力資源管理工作中引入競聘上崗的機(jī)制，不僅能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的崗位選拔出優(yōu)秀的人才，能夠保證競聘者對(duì)于自身的綜合素質(zhì)有著相對(duì)全面的理解，進(jìn)而在日后的工作中能夠更加高效化。而且，能夠形成優(yōu)秀者待遇提高，一般這待遇不變的情況。通過對(duì)中職學(xué)校中的教育者之間形成一定的競爭，能夠幫助人力資源管理工作人員對(duì)于學(xué)校人力資源的全面了解，發(fā)現(xiàn)其中具有潛力的工作人員，同時(shí)能夠?qū)⒉贿m合崗位的工作人員進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人盡其用。從某種程度來說，競爭上崗的機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)校的教育工作者提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并且能夠幫助其充分挖掘自身的價(jià)值以及才能，提高其綜合素質(zhì)。

3.2改善崗位晉升的機(jī)制

崗位的晉升對(duì)于中職學(xué)校的工作人員具有非常強(qiáng)的激勵(lì)作用。中職學(xué)校的人力資管管理部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況，建立科學(xué)、合理的崗位晉升管理系統(tǒng)，為學(xué)校中的教育工作人員直觀化的展示晉升途徑。對(duì)于學(xué)校的教師來說，需要管理部門依照教師的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容，同時(shí)參考中職學(xué)校的辦學(xué)成果，設(shè)計(jì)制定合適的教師崗位晉升制度，進(jìn)而為學(xué)校的教師提供一定的成長空間。這種晉升機(jī)制不僅能夠讓教師在日常的教育工作當(dāng)中提高積極性，同時(shí)也能夠促使教師時(shí)刻保持清醒的頭腦以及一定的危機(jī)意識(shí)。

3.3完善工資分配的機(jī)制

作為激勵(lì)機(jī)制的主要組成部分，工資分配機(jī)制對(duì)于提高教育人員的工作積極性以及教學(xué)成果，加強(qiáng)教職員工對(duì)于中職院校的歸屬感具有非常重要的作用。中職學(xué)校的工資分配機(jī)制需要具備一定的競爭性，而這種競爭性需要從外部以及內(nèi)部兩個(gè)方面進(jìn)行。外部競爭，則是與社會(huì)同行業(yè)進(jìn)行比較，中職學(xué)校的薪資分配不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)同行業(yè)的平均水平，否則就會(huì)造成學(xué)校教育人員的流失。但是，也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同行業(yè)的平均水平，否則不利于中職學(xué)校長期穩(wěn)定的發(fā)展。內(nèi)部競爭，則是需要在學(xué)校內(nèi)部的工資分配使調(diào)動(dòng)教育工作人員的工作熱情，促使教育人員能夠全身心的投入到教育工作當(dāng)中。對(duì)于內(nèi)部競爭，需要嚴(yán)格遵守按勞分配的原則，確保每一位教職員工的薪酬發(fā)放具有一定的公平性以及公正性。

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