劉景麗

摘要：隨著課改的不斷深入，聽、說、讀這三種技能的訓(xùn)練在英語各階段的教學(xué)中日益受到重視。這不僅是英語教材改革的重要目標(biāo)之一，也是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。所以，教師必須重視初中英語寫作技巧教授，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成英語寫作。

關(guān)鍵詞：初中英語；作文技巧；教學(xué)實(shí)踐

教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

（一）單詞詞匯量太少

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”又多半是由語法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English 現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時(shí)首先要解決的問題。

（二）單詞錯(cuò)誤較多

學(xué)生在寫作的時(shí)候，思維模式總是先漢語，后轉(zhuǎn)化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫以及句型也知道的，但卻有個(gè)別單詞不會(huì)。如：“對(duì)我來說學(xué)英語是困難的”這個(gè)句子可能他想到了，句子結(jié)構(gòu)“it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞 difficult不會(huì)寫，導(dǎo)致句子表達(dá)含糊，以至于整篇文章錯(cuò)詞百出，面目全非。

二、初中英語寫作技巧的教學(xué)實(shí)踐探析

（一）重視詞匯的講解

詞匯是寫作的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，大部分教師都會(huì)抽出一定的時(shí)間講解寫作技巧，盡管具有一定的效果，但是在日常教學(xué)中教師要重視對(duì)詞匯的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯。在講解詞匯的時(shí)候，教師一定要重視“一意多詞”的講解，有時(shí)候一個(gè)意思可以使用多個(gè)詞匯表示，如“喜歡”，主要有：like，love，prefer，enjoy等，在進(jìn)行講解的時(shí)候，可以舉例加深學(xué)生的印象，如：Jim likes listening to music while Mike prefers watching TV.通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的詞匯表達(dá)同一個(gè)含義。

除此之外，在講解一意多詞的高級(jí)詞匯時(shí)，一定要注意詞匯的高低之分。同一含義的單詞，低級(jí)詞匯是比較常見的，詞義稍有一些偏差；而高級(jí)詞匯不是較常見，相對(duì)比較生僻。對(duì)于“冒險(xiǎn)”這一含義而言，較常用的詞匯就是risk，但adventure也可以表達(dá)此含義。在英語寫作中，如果句子、文章結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)內(nèi)容，那么詞匯就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，詞匯量大，寫作水平就一定不會(huì)低。

（二）確定有意義的作文主題

作文主題是一篇作文的靈魂，一篇文章要圍繞一定的主題展開。所以，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的作文主題，讓學(xué)生善于觀察、總結(jié)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，總結(jié)最新熱點(diǎn)話題，從而可以確定有意義的作文主題。例如，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種問題，并以這些內(nèi)容為主體。家人是每個(gè)人每天都會(huì)接觸到的，是與每個(gè)人都息息相關(guān)的，所以，教師可以讓學(xué)生以“Family”為主題，引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯，讓學(xué)生談?wù)勛约旱募胰耍務(wù)劶依锒加姓l，每個(gè)人的工作及興趣愛好。還可以寫一寫自己與家人之間的溫暖的小故事，等等。此外，現(xiàn)在霧霾現(xiàn)象比較嚴(yán)重，是比較熱點(diǎn)的話題，教師可以讓學(xué)生以“Environment”為主題，進(jìn)行討論，談?wù)劕F(xiàn)在的環(huán)境現(xiàn)狀是怎樣的，大家應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，需要作出哪些努力，等等。當(dāng)教師幫助學(xué)生確定了比較有意義的作文主題后，自然會(huì)讓學(xué)生有想要傾訴的欲望。

（三）重視英語思維方式

要學(xué)好英語，寫好英語作文，除了要掌握一定的單詞、語法及句子之外，英語的邏輯思維能力也很重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生用英語思維邏輯進(jìn)行寫作，而不是用漢語的思維邏輯進(jìn)行寫作。這樣可以避免學(xué)生的英語作文太中國化的問題出現(xiàn)，也可以提高學(xué)生的英語寫作能力。例如，教師可以專門讓學(xué)生訓(xùn)練一些與西方文化有關(guān)的作文題目，讓學(xué)生介紹西方的節(jié)日，西方的飲食，西方的電影等內(nèi)容，要寫好這一類型的作文，就必須對(duì)西方文化有一定了解。所以學(xué)生會(huì)通過了解西方的文化知識(shí)提高自己的思維邏輯，從而用英語的思維邏輯寫出作文，這樣可以達(dá)到更好的效果。

（四）強(qiáng)化素材的積累

英語寫作水平的提高在很大程度上取決于素材的積累，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識(shí)水平有限，如果不加強(qiáng)仿寫和寫作素材的積累，很難提高學(xué)生的寫作能力。因此，在初中英語寫作之初，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，針對(duì)別人優(yōu)秀的寫作方式和技巧進(jìn)行仿寫，針對(duì)別人優(yōu)秀的句子和短語進(jìn)行仿寫，以提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)一味地進(jìn)行仿寫，當(dāng)寫作逐漸深入和學(xué)生對(duì)英語知識(shí)積累得足夠多時(shí)，自然也就逐漸擺脫仿寫的模式了。在初中英語寫作教學(xué)中強(qiáng)化寫作素材的積累，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生積累英語教材中的優(yōu)秀語句和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用。例如，固定問答句的搭配積累、優(yōu)秀表達(dá)方式的積累等等都是初中學(xué)生應(yīng)該積累的部分。第二，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的熱點(diǎn)新聞和時(shí)事，以豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在仿寫的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用。

綜上所述，英語寫作不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，它對(duì)學(xué)生有很多要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生真正的寫作技巧，讓學(xué)生可以通過自己的努力，寫出一篇好的文章。通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，加上訓(xùn)練，還有耐心引導(dǎo)，相信每個(gè)學(xué)生都可以寫出精彩的英語作文，提高自己的英語水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

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