周勁東

摘 要：近年來，隨著新課標(biāo)改革的逐漸深入，小學(xué)語文教學(xué)方式需要進行轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)生學(xué)習(xí)語文了。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用新的語文閱讀教學(xué)方式進行教學(xué)，要想方設(shè)法將小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來，只有這樣才能讓他們的語文成績得到充分的提高。結(jié)合實際，探析新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新理念；小學(xué)語文閱讀；教學(xué)

小學(xué)語文課程是小學(xué)課程中最為重要的組成部分，良好的語文教學(xué)可以全方位培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。良好的小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠讓小學(xué)生充分地理解語文的魅力，能夠讓他們的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來。然而當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著諸多的問題，這些問題包括教師并不重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、教師的語文閱讀教學(xué)方式存在著問題等，這些問題需要小學(xué)語文教師尋找合適的方式進行解決，只有這樣才能讓他們的語文成績得到提高。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.教師不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

現(xiàn)今許多的小學(xué)語文教師并沒有足夠重視小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，他們在日常的教學(xué)中依舊將教學(xué)的重點放在詞匯記憶和文字訓(xùn)練上。這種教學(xué)方式雖然能夠一定程度上提高學(xué)生的語文成績，但是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生文章的理解能力的培養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。這種傳統(tǒng)的忽視閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)理念是需要進行轉(zhuǎn)變的，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

2.教師語文閱讀教學(xué)方式存在著問題

當(dāng)前許多的小學(xué)語文教師雖然已經(jīng)意識到了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但是在實際的教學(xué)過程中，許多的小學(xué)語文教師的教學(xué)方式卻存在著問題。許多的教師在實際的教學(xué)過程中，教師為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，往往留給學(xué)生時間進行閱讀訓(xùn)練，這種寬松的氛圍導(dǎo)致了自控能力并不足的小學(xué)生在課堂中嬉戲打鬧[2]。

3.不重視小學(xué)生的課外教學(xué)

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂的四十五分鐘之內(nèi)，也應(yīng)當(dāng)延伸出課堂之外，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。然而目前許多語文教師并沒有意識到課外時間對于小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。許多的教師雖然給學(xué)生布置了閱讀的任務(wù)，但是并沒有形成良好的評價機制對他們的閱讀進行評價。

二、新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式分析

1.小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的閱讀教學(xué)

新課標(biāo)改革之后，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課程綜合能力的培養(yǎng)，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，要在實際的教學(xué)過程中提高閱讀教學(xué)的比例，要將閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重點之一，只有這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位提高[3]。除此之外，小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)注重提高語文閱讀教學(xué)的趣味性，要讓小學(xué)語文教師擁有提高語文閱讀能力的興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式使語文閱讀教學(xué)多元化

課堂教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要陣地，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式逐漸多元化，要充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在實際的教學(xué)過程中，教師完全可以利用多媒體中的圖片、音樂和視頻等方式建立起契合閱讀文章內(nèi)容的教學(xué)情境，讓所有的學(xué)生能夠較快進入到閱讀的氛圍中去，從而幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，從而提高他們的閱讀能力。

3.要注重學(xué)生課外書籍閱讀能力的培養(yǎng)

課外書籍是讓小學(xué)生的視野得到開闊、文學(xué)素養(yǎng)得到提升的重要工具。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生課外書籍閱讀能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)推薦學(xué)生去閱讀一些經(jīng)典的兒童文學(xué)名著，例如《草房子》《小王子》等。教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫書籍閱讀感言，從而提升他們對于書籍的理解能力和寫作能力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)在班級中營造閱讀的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

小學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的未來，小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面的，是能夠全方位提高學(xué)生的能力的。因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅僅只重視學(xué)生的詞匯記憶能力和寫作能力的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)注重提高他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用各種方式來提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]周慧娟.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].赤子（上中旬），2016（24）.

[2]吳紅偉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索[J].赤子（上中旬），2016（24）.

[3]趙俠.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].赤子（上中旬），2016（24）.

[4]唐繼忠.探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].赤子（上中旬），2016（24）.

編輯 魯翠紅endprint