湯紅元

【摘 要】現(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度是較為穩(wěn)定的，并且我國所處的時(shí)代是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)以及教育資源共享理念施行的基礎(chǔ)上，慕課作為一種嶄新的在線教學(xué)模式得到了我國教育領(lǐng)域中各個(gè)相關(guān)工作人員的重視。筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，首先對慕課以往實(shí)際應(yīng)用的過程中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并分析慕課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作進(jìn)行的過程中怎樣應(yīng)用，希望可以在今后相關(guān)的工作人員對這個(gè)問題進(jìn)行研究的時(shí)候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

【關(guān)鍵詞】慕課；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)以及我國范圍之內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋程度的提升，我國社會(huì)各個(gè)行業(yè)中應(yīng)用到的辦公軟件數(shù)量也呈現(xiàn)出來一種逐步提升的態(tài)勢，計(jì)算機(jī)和日常生產(chǎn)生活相關(guān)工作之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系是較為密切的，信息技術(shù)也演變?yōu)閺V大人民群眾需要掌握的一項(xiàng)能力。在職業(yè)院校中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握住的一項(xiàng)能力，以此為基礎(chǔ)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中自然也就會(huì)傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程。

我國范圍之內(nèi)各個(gè)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，都是需要學(xué)習(xí)一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的，教研室在此基礎(chǔ)之上也更加的關(guān)注怎樣才可以使得這一門課程教學(xué)相關(guān)工作的有效性得到一定程度的提升，使得學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有所提升。在多媒體信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)以及開放課程研究發(fā)展的過程中，大規(guī)模在線開放課程在實(shí)際應(yīng)用的過程中展現(xiàn)出來了一定的優(yōu)勢，希望可以在我國計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作進(jìn)行的過程中得到應(yīng)用的時(shí)候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中做出一定的貢獻(xiàn)。

一、慕課教學(xué)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

教育領(lǐng)域中的相關(guān)研究人員對慕課做出的定義是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，與此同時(shí)也是一種在線課程開發(fā)模式，將使得知識傳播工作的力度得到一定程度的提升作為實(shí)際目的，散布在互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中的課程，在實(shí)際運(yùn)行的過程中展現(xiàn)出來了大規(guī)模、在線以及開放等特征。慕課是可以為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人員提供經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的數(shù)量眾多的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的，與此同時(shí)也是可以為其提供在線測試和社區(qū)論壇等完整性比較強(qiáng)的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的，在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中涉及到的內(nèi)容有碎片化視頻、網(wǎng)站互動(dòng)以及在線測試等等，在實(shí)際運(yùn)行的過程中交由注漿教師負(fù)責(zé)、支持大規(guī)模人員參與到其中，可以將以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)的相互融合在一起。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)向著碎片化的方向轉(zhuǎn)變，并且碎片化的知識相互之間也是應(yīng)當(dāng)有一定的聯(lián)系的，為了可以使得網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下人們對碎片化知識的學(xué)習(xí)要求得到滿足，教師應(yīng)當(dāng)是將教學(xué)目標(biāo)作為憑據(jù)針對教學(xué)內(nèi)容展開知識點(diǎn)拆分工作的，而后以及課程內(nèi)容施行單元化設(shè)計(jì)工作，并將其錄制成相應(yīng)的小視頻，使得各個(gè)知識點(diǎn)之間呈現(xiàn)出來一種的邏輯合理性，從而也就可以使得學(xué)生在選擇知識的過程中，快速的選擇出來相互之間有一定相互關(guān)系的知識，最終也就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

在教學(xué)模式領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)注意到的問題是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。慕課型課程開發(fā)工作進(jìn)行的過程中，教師設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)是需要經(jīng)過合理的編排的，可以由簡單到復(fù)雜依次展開課程中的內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來，教師在這一個(gè)過程中可以使用到的是項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)措施有機(jī)的相互融合子啊一起的措施，在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中將學(xué)生的主動(dòng)性思考引發(fā)出來；教師在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中可以使用到的是電影導(dǎo)演的性質(zhì)生動(dòng)的將新知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，以此為基礎(chǔ)自然也就可以形成比較好的教學(xué)效果了。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中施行慕課教學(xué)模式的情況之下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中施行有效性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)人員在此情況之下不一定可以完全依據(jù)教師的要求，按時(shí)的將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，那么教師就需要從培養(yǎng)的能力要求，教學(xué)模式變化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求以及教學(xué)環(huán)境分析等多個(gè)層面之上展開研究工作，爭取可以使得課堂教學(xué)相關(guān)工作的有效性和效率得到一定程度的提升，從而也就可以在改革的過程中得到及時(shí)的評價(jià)和反饋了。

二、結(jié)語

總而言之，慕課再在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作領(lǐng)域中得到應(yīng)用的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出來的優(yōu)勢是較為明顯的，在實(shí)際應(yīng)用慕課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以在已有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效性比較強(qiáng)的整合，扭轉(zhuǎn)以往的教學(xué)模式，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，從今以后也是需要現(xiàn)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)域中不斷的探尋的，爭取可以在這個(gè)領(lǐng)域中找尋出來一種有效性比較強(qiáng)的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)出來可以滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)提出的實(shí)際崗位需求的專業(yè)人才。

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