劉紅蓮

【摘 要】課外閱讀分析題是中考語文試卷的必考題目之一，教師要幫助學(xué)生分析現(xiàn)代文閱讀的解題方法，來提高他們的語文成績。本文從快速通讀全文、審清題目要求、學(xué)會(huì)積累知識(shí)、總結(jié)答題技能等方面，探究做好語文課外閱讀分析題的策略。

【關(guān)鍵詞】語文；課外；閱讀；分析題

課文閱讀分析題是中考的重點(diǎn)，所占分值較高，也是中考試題中的難點(diǎn)，失分率同樣較高。如何化解中考課外閱讀分析題這一難點(diǎn)，找到做好此類題目的辦法，是廣大語文老師經(jīng)常探討和深思的問題。教師要及時(shí)改變學(xué)生這一學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生找到課外閱讀分析題的解題技巧，在提高他們語文考試成績的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生探索語文、學(xué)習(xí)語文的能力。那么，如何在初中語文教學(xué)中，做好課外閱讀分析題呢？

一、要快速閱讀，整體感知文章內(nèi)容

在平時(shí)教學(xué)中，教師往往指導(dǎo)學(xué)生拿到一篇文章要泛讀、速讀、略讀，但是在考試過程中，面對(duì)極為有限的時(shí)間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通讀，以最短的時(shí)間，了解文章整體大意。例如：徐州市中考題有一道散文閱讀，其中有一題是“請(qǐng)把第二段中太陽升起后霜花顏色的變化寫下來。”就是要求學(xué)生在整體了解全文大意的基礎(chǔ)上，找到描寫“霜花”的段落，用簡單的詞語概括霜花的變化過程，由于這篇文章的字?jǐn)?shù)比較多，學(xué)生可以利用通讀的方法，以最短時(shí)間找到答題內(nèi)容，并把握全文進(jìn)行概括、解答。又如淮安市初中畢業(yè)、升學(xué)考試中的閱讀理解《笨槐》中，有這樣一道題目：“閱讀全文，說說作者對(duì)笨槐的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化？”這就要求學(xué)生在初讀此文基礎(chǔ)上，把握文章層次及大意，在最短時(shí)間內(nèi)找出最準(zhǔn)確的答案。

二、要審清題目要求，抓住關(guān)鍵字眼

審題作為解答閱讀分析題的前提條件，也是解題的關(guān)鍵。但在實(shí)際答題過程中，學(xué)生大多是看一眼問題，就開始在文中找答案，也不仔細(xì)審題，導(dǎo)致片面解答，混淆題目類型，背離題目要求，失去了本該得到的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白：拿到一篇閱讀分析題，第一步就是審題，第二步才是解答，確保在正確、全面理解題目要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題作答。例如：淮安市中考題中的一道閱讀分析題“對(duì)作者這種安慰母親的‘把戲，你是否贊同？請(qǐng)簡要說說你的看法?！钡谝徊綉?yīng)先回答“贊同與否”，第二步再回答自己看法，粗心的考生沒有回答第一問，就直接回答了自己的看法，這就是典型的審題不仔細(xì)，馬虎作答。題目是答題過程中的路標(biāo)，是非常重要的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求，進(jìn)而達(dá)到提高答題準(zhǔn)確性與正確率的目的。

三、要注重知識(shí)積累、靈活應(yīng)用答題

中考試卷中客觀題往往占有極小的比率，多數(shù)題目以主觀題的形式來考察學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握實(shí)況。如果沒有扎實(shí)和全面的知識(shí)積累，學(xué)生很難在考試中取得優(yōu)異成績。因此，學(xué)生只有系統(tǒng)式的積累語文知識(shí)，面對(duì)中考語文試題時(shí)才可以如魚得水。如揚(yáng)州市中考題里的閱讀理解《揚(yáng)州漆器》中，有這樣一道題目：“揚(yáng)州漆器廠接待來自海外的客戶，外賓想了解漆器制作的工藝流程并訂購一座以《水滸傳》為題材的漆器屏風(fēng)。請(qǐng)你參加接待，并完成用‘先……再……然后……的形式說一組句子，向外賓簡要介紹‘雕漆嵌玉或‘點(diǎn)螺漆器制作過程?！边@就要求學(xué)生在閱讀此文的基礎(chǔ)上，通過課外知識(shí)的積累進(jìn)行作答。

四、要善于體會(huì)總結(jié)、掌握答題技巧

在課外閱讀教學(xué)中，教師可以通過分析歷年真題，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)答題技巧，避免盲目作答。例如：南京市初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷中有一題“第四段畫線句中的‘最多一詞能否刪去？為什么？”解答這類問題時(shí)，要分三步回答：第一步“能不能刪去”，第二步“刪去的原因”，第三步“這個(gè)詞在句中的意義或特點(diǎn)”。又如：2010年南京市中考題第19題：“解釋這句‘也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧！話的含義，以及蘊(yùn)含了什么道理？”回答這種題目時(shí)，不僅要求學(xué)生通篇閱讀文章，了解文章大意，還需要學(xué)生平時(shí)的閱讀與積累，運(yùn)用一些富有哲理的名言、警句準(zhǔn)確表達(dá)出來。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地總結(jié)答題技巧，培養(yǎng)語文思維能力的同時(shí)，提高他們的語文成績。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀的方法，避免學(xué)生盲目作答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題的思路、找到做題的技巧。教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)通讀全文，引導(dǎo)他們以最短時(shí)間找到答題段落，把握全文進(jìn)行概括、解答；要求學(xué)生審清題目要求，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性與正確率；學(xué)會(huì)積累課外知識(shí)，運(yùn)用一些富有哲理的名言、警句準(zhǔn)確表達(dá)出來；總結(jié)答題技能，培養(yǎng)語文思維能力，達(dá)到提高語文成績的效果。

參考文獻(xiàn)：

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