劉紅蓮
【摘 要】課外閱讀分析題是中考語文試卷的必考題目之一,教師要幫助學(xué)生分析現(xiàn)代文閱讀的解題方法,來提高他們的語文成績。本文從快速通讀全文、審清題目要求、學(xué)會(huì)積累知識(shí)、總結(jié)答題技能等方面,探究做好語文課外閱讀分析題的策略。
【關(guān)鍵詞】語文;課外;閱讀;分析題
課文閱讀分析題是中考的重點(diǎn),所占分值較高,也是中考試題中的難點(diǎn),失分率同樣較高。如何化解中考課外閱讀分析題這一難點(diǎn),找到做好此類題目的辦法,是廣大語文老師經(jīng)常探討和深思的問題。教師要及時(shí)改變學(xué)生這一學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生找到課外閱讀分析題的解題技巧,在提高他們語文考試成績的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生探索語文、學(xué)習(xí)語文的能力。那么,如何在初中語文教學(xué)中,做好課外閱讀分析題呢?
一、要快速閱讀,整體感知文章內(nèi)容
在平時(shí)教學(xué)中,教師往往指導(dǎo)學(xué)生拿到一篇文章要泛讀、速讀、略讀,但是在考試過程中,面對(duì)極為有限的時(shí)間,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通讀,以最短的時(shí)間,了解文章整體大意。例如:徐州市中考題有一道散文閱讀,其中有一題是“請(qǐng)把第二段中太陽升起后霜花顏色的變化寫下來。”就是要求學(xué)生在整體了解全文大意的基礎(chǔ)上,找到描寫“霜花”的段落,用簡單的詞語概括霜花的變化過程,由于這篇文章的字?jǐn)?shù)比較多,學(xué)生可以利用通讀的方法,以最短時(shí)間找到答題內(nèi)容,并把握全文進(jìn)行概括、解答。又如淮安市初中畢業(yè)、升學(xué)考試中的閱讀理解《笨槐》中,有這樣一道題目:“閱讀全文,說說作者對(duì)笨槐的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化?”這就要求學(xué)生在初讀此文基礎(chǔ)上,把握文章層次及大意,在最短時(shí)間內(nèi)找出最準(zhǔn)確的答案。
二、要審清題目要求,抓住關(guān)鍵字眼
審題作為解答閱讀分析題的前提條件,也是解題的關(guān)鍵。但在實(shí)際答題過程中,學(xué)生大多是看一眼問題,就開始在文中找答案,也不仔細(xì)審題,導(dǎo)致片面解答,混淆題目類型,背離題目要求,失去了本該得到的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生明白:拿到一篇閱讀分析題,第一步就是審題,第二步才是解答,確保在正確、全面理解題目要求的基礎(chǔ)上,進(jìn)行問題作答。例如:淮安市中考題中的一道閱讀分析題“對(duì)作者這種安慰母親的‘把戲,你是否贊同?請(qǐng)簡要說說你的看法?!钡谝徊綉?yīng)先回答“贊同與否”,第二步再回答自己看法,粗心的考生沒有回答第一問,就直接回答了自己的看法,這就是典型的審題不仔細(xì),馬虎作答。題目是答題過程中的路標(biāo),是非常重要的,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求,進(jìn)而達(dá)到提高答題準(zhǔn)確性與正確率的目的。
三、要注重知識(shí)積累、靈活應(yīng)用答題
中考試卷中客觀題往往占有極小的比率,多數(shù)題目以主觀題的形式來考察學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握實(shí)況。如果沒有扎實(shí)和全面的知識(shí)積累,學(xué)生很難在考試中取得優(yōu)異成績。因此,學(xué)生只有系統(tǒng)式的積累語文知識(shí),面對(duì)中考語文試題時(shí)才可以如魚得水。如揚(yáng)州市中考題里的閱讀理解《揚(yáng)州漆器》中,有這樣一道題目:“揚(yáng)州漆器廠接待來自海外的客戶,外賓想了解漆器制作的工藝流程并訂購一座以《水滸傳》為題材的漆器屏風(fēng)。請(qǐng)你參加接待,并完成用‘先……再……然后……的形式說一組句子,向外賓簡要介紹‘雕漆嵌玉或‘點(diǎn)螺漆器制作過程?!边@就要求學(xué)生在閱讀此文的基礎(chǔ)上,通過課外知識(shí)的積累進(jìn)行作答。
四、要善于體會(huì)總結(jié)、掌握答題技巧
在課外閱讀教學(xué)中,教師可以通過分析歷年真題,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)答題技巧,避免盲目作答。例如:南京市初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷中有一題“第四段畫線句中的‘最多一詞能否刪去?為什么?”解答這類問題時(shí),要分三步回答:第一步“能不能刪去”,第二步“刪去的原因”,第三步“這個(gè)詞在句中的意義或特點(diǎn)”。又如:2010年南京市中考題第19題:“解釋這句‘也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!話的含義,以及蘊(yùn)含了什么道理?”回答這種題目時(shí),不僅要求學(xué)生通篇閱讀文章,了解文章大意,還需要學(xué)生平時(shí)的閱讀與積累,運(yùn)用一些富有哲理的名言、警句準(zhǔn)確表達(dá)出來。因此,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地總結(jié)答題技巧,培養(yǎng)語文思維能力的同時(shí),提高他們的語文成績。
總之,在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀的方法,避免學(xué)生盲目作答,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題的思路、找到做題的技巧。教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)通讀全文,引導(dǎo)他們以最短時(shí)間找到答題段落,把握全文進(jìn)行概括、解答;要求學(xué)生審清題目要求,提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性與正確率;學(xué)會(huì)積累課外知識(shí),運(yùn)用一些富有哲理的名言、警句準(zhǔn)確表達(dá)出來;總結(jié)答題技能,培養(yǎng)語文思維能力,達(dá)到提高語文成績的效果。
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