嚴(yán)萍

摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀以及不足之處，從三個(gè)方面探討了推進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣；對(duì)策

閱讀是人類(lèi)的一種認(rèn)知方式，是知識(shí)的習(xí)得、文明的傳承、人口素質(zhì)提高的基本途徑。然而隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展和文獻(xiàn)載體的多樣化，碎片式閱讀、功利性閱讀、快餐式閱讀等不良閱讀方式進(jìn)入人們的閱讀生活。高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館業(yè)界的重要力量，在閱讀推廣的實(shí)踐中取得了許多成績(jī)，但在新的數(shù)字閱讀環(huán)境下，如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛而又不穩(wěn)定的大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，有效干預(yù)其閱讀行為，提高其閱讀效率，就成為當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣所需研究的重要課題① 。

1.高校圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀

1.1借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)

高校圖書(shū)館在開(kāi)展各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館不斷吸取國(guó)外高校圖書(shū)館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，形成了具有自我特色的經(jīng)驗(yàn)。例如，許多圖書(shū)館以美國(guó)哈佛大學(xué)也圖書(shū)館的閱讀推廣方法為榜樣，開(kāi)始社會(huì)化服務(wù)的探索，將閱讀范圍推廣至全社會(huì)用戶。還有圖書(shū)館參照新加坡南洋理工大學(xué)圖書(shū)館鼓勵(lì)讀者對(duì)教學(xué)科研資料進(jìn)行深層次閱讀，為讀者提供了一站式的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)。甚至還有圖書(shū)館關(guān)注到了韓國(guó)江原大學(xué)圖書(shū)館推出的閱讀教育運(yùn)營(yíng)機(jī)制，把閱讀作為學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證資格中的一項(xiàng)重要內(nèi)容②。

國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館根據(jù)自己實(shí)際情況，創(chuàng)新性地推出了“讀書(shū)節(jié)主題征文”、“‘Just搜搜信息檢索大賽”、“‘星空峰匯主題演講活動(dòng)”等形式來(lái)推廣圖書(shū)館③，從而使高校圖書(shū)館能更好地發(fā)揮職能。

1.2傳統(tǒng)與現(xiàn)代相補(bǔ)充，加大對(duì)學(xué)生閱讀推廣力度

目前高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中，一方面，傳統(tǒng)形式的閱讀活動(dòng)開(kāi)展得比較多，其中以文化活動(dòng)為依托的“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”等系列推廣占據(jù)主導(dǎo)地位，項(xiàng)目類(lèi)型多種多樣，包括專(zhuān)家講座、讀書(shū)會(huì)、書(shū)庫(kù)尋寶、征文大賽、優(yōu)秀讀者評(píng)選、攝影大賽等；另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等新興科技的涌現(xiàn)，各種新型媒介推廣嶄露頭角。例如，利用各種社交平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)發(fā)布信息和公告、與讀者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)；圖書(shū)館3D全景圖，對(duì)于了解圖書(shū)館的內(nèi)部構(gòu)造、外部環(huán)境都非常實(shí)用，三維營(yíng)造的“身臨其境”之感更容易吸引讀者；RSS推送和訂閱，能直接將最新的信息即時(shí)主動(dòng)推送到用戶的桌面，使得用戶不需要訪問(wèn)圖書(shū)館網(wǎng)站就能獲得最新信息④，在大學(xué)生中有著廣泛良好的影響。

2.高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

2.1閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)的缺失

目前，很多高校圖書(shū)館還沒(méi)有成立閱讀推廣部或相關(guān)常設(shè)機(jī)構(gòu)，組織管理不夠規(guī)范?；顒?dòng)往往是圖書(shū)館臨時(shí)抽調(diào)辦公室等部門(mén)暫時(shí)代為組織，人員專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較差，致使推廣工作缺乏連續(xù)性、銜接性和創(chuàng)新性?；顒?dòng)結(jié)束后也沒(méi)有很好地評(píng)估，這對(duì)活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足、優(yōu)化服務(wù)設(shè)計(jì)、改善服務(wù)方式、提高服務(wù)質(zhì)量等方面有很大的影響⑤。

2.2閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性

各高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)多種多樣，但活動(dòng)內(nèi)容與形式大同小異，不夠新穎、缺乏創(chuàng)意，只停留在“搞活動(dòng)”層面，不外乎講座系列、展覽系列、書(shū)評(píng)系列、競(jìng)賽系列等。這些活動(dòng)主題平庸、形式陳舊，對(duì)大學(xué)生讀者的吸引力明顯降低，而且活動(dòng)前與讀者溝通不足，用戶體驗(yàn)偏少，欠缺雙向深層次交流，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)收效甚微。

2.3閱讀推廣對(duì)象定位不準(zhǔn)確

高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象是在校大學(xué)生和教師。為他們的學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研提供必要的文獻(xiàn)信息資源保障與相關(guān)服務(wù)，首先應(yīng)體現(xiàn)在輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，然后引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。由于對(duì)象定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)的另一個(gè)突出問(wèn)題是重人文、輕科技。增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)固然重要，但注重專(zhuān)業(yè)、提高其科學(xué)素養(yǎng)更加重要。

3.高校圖書(shū)館閱讀推廣發(fā)展對(duì)策

3.1健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，建立閱讀推廣專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍

作為活動(dòng)主要實(shí)施者，高校圖書(shū)館可成立閱讀推廣機(jī)構(gòu)，為用戶提供專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域圖書(shū)閱讀指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)閱讀推廣活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，建立一支專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣人員隊(duì)伍，對(duì)其開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)知識(shí)、公關(guān)知識(shí)等培訓(xùn)，培養(yǎng)一定數(shù)量的有策劃能力的圖書(shū)館員，將推廣工作常規(guī)化，將閱讀推廣貫穿于流通、閱覽、宣傳、咨詢等工作中，與圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)一起構(gòu)成圖書(shū)館業(yè)務(wù)范疇，這樣才能更有效地開(kāi)展閱讀推廣工作。

3.2研究用戶需求，豐富閱讀推廣活動(dòng)

策劃出吸引讀者的活動(dòng)需要在充分了解其閱讀需求與興趣趨向的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。這就要搞清楚學(xué)生應(yīng)該閱讀什么書(shū)？哪些書(shū)支撐他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)？哪些書(shū)有助于他們心智的發(fā)展？針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，制定個(gè)性化的閱讀推廣計(jì)劃，如名著改編話劇大賽、讀書(shū)交流欄等。此外，高校圖書(shū)館還可以聯(lián)合博物館、美術(shù)館開(kāi)展視覺(jué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)；或者結(jié)合數(shù)字資源特點(diǎn)舉辦數(shù)字資源搜索大賽，以提高用戶數(shù)字閱讀能力⑥。

3.3充分利用新信息技術(shù)推進(jìn)閱讀推廣工作的開(kāi)展

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展為圖書(shū)館的閱讀服務(wù)提供了新的契機(jī)。高校圖書(shū)館可持續(xù)開(kāi)發(fā)RSS服務(wù)功能，對(duì)RSS源進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，建立用戶常態(tài)反饋平臺(tái)，準(zhǔn)確定位用戶需求，推送深層次、有特色的館藏服務(wù)；進(jìn)一步拓展視頻推廣主題，可延伸到各類(lèi)公關(guān)活動(dòng)、圖書(shū)推薦、館藏保存與維護(hù)、古籍修復(fù)與特藏服務(wù)等；積極與網(wǎng)絡(luò)媒體合作，充分開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)媒體市場(chǎng)，社交網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的即時(shí)互動(dòng)功能，可很好地充當(dāng)圖書(shū)館、館員、用戶之間交流的橋梁。

4.結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館作為讀者獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的閱讀場(chǎng)所，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)人們正確閱讀，是其應(yīng)有之義。高校圖書(shū)館作為閱讀推廣的重要主體機(jī)構(gòu)，應(yīng)承擔(dān)起閱讀推廣的歷史重任，激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，讓大學(xué)生享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，為建設(shè)閱讀社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋?zhuān)?/p>

①蘇海燕.大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣模式研究【J】.山東圖書(shū)館學(xué)刊，2012（2）：52-55

②程文艷.國(guó)外高校圖書(shū)館推廣閱讀文化的實(shí)例與啟示【J】.圖書(shū)館建設(shè)，2012（5）：47-54

③涂志芳.我國(guó)高校圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀調(diào)查及分析【J】.圖書(shū)館學(xué)研究，2014（8）：20

④涂志芳.我國(guó)高校圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀調(diào)查及分析【J】.圖書(shū)館學(xué)研究，2014（8）：20

⑤胡異.談高校圖書(shū)館閱讀推廣中的問(wèn)題與對(duì)策【J】.高校圖書(shū)館工作，2014（6）：86

⑥吳高，韋楠華.我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣所存在的問(wèn)題與對(duì)策研究【J】.圖書(shū)情報(bào)工作，2013（3）：50