任仁良

摘要：在新課改背景下，數(shù)學(xué)課程不僅是知識(shí)體系中重要的課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，在新課改的推動(dòng)下，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)施全面綜合教育，其目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情景開(kāi)展教育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討，并簡(jiǎn)單闡述現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，從而為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率提供些許建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情景；教學(xué)方法；策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象性的學(xué)科，其教材內(nèi)容也是非常深?yuàn)W，需要不斷探索才能掌握的更扎實(shí)。如今的教育以不僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的問(wèn)題，更主要的是注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育，新課程的改革是將教學(xué)內(nèi)容不斷升華，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生能夠更深層次的接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建創(chuàng)建多樣化教學(xué)活動(dòng)，包括引用游戲環(huán)節(jié)、多媒體教學(xué)以及生活情景相結(jié)合等多種教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)形式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更廣泛的思維空間，使其能快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也為培養(yǎng)實(shí)用性人才打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)小學(xué)教師仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，在課堂上依舊處于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的“灌輸式”教學(xué)?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容，不僅降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的思維得不到很好的啟發(fā)。由于當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展形式過(guò)快，如果學(xué)生在校期間不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，日后在社會(huì)中就無(wú)法學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的邏輯性很強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容也十分枯燥，如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中無(wú)法很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要改變傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)施正確的教學(xué)方式，其中利用生活情景教學(xué)則是一項(xiàng)有效的新興教學(xué)手段。

二、利用生活情景教學(xué)的意義

所謂利用生活情境教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分做好引導(dǎo)工作，將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而降低學(xué)生“學(xué)”的難度。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)娜谌肷罨脑兀菀讓W(xué)生理解和吸收，由于數(shù)學(xué)本身就源自于生活，在生活中我們到處都可以看到與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。而小學(xué)階段的學(xué)生思維能力尚不成熟，如果不能正確的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就不能較好的消化數(shù)學(xué)內(nèi)容，因此教師作為知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，一定要做好自己的輔助角色，適當(dāng)?shù)囊门c生活有關(guān)的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的作用和意義，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

三、利用生活情景教學(xué)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，全面提升學(xué)生綜合能力

教育應(yīng)從小抓起，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好開(kāi)端，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，簡(jiǎn)單的課本知識(shí)也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，教師的教學(xué)任務(wù)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是在教學(xué)中全面提升學(xué)生綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，鍛煉學(xué)生自主分析和探討是激發(fā)學(xué)生思維的重要過(guò)程，包括學(xué)生自主閱讀、自主觀察以及自主學(xué)習(xí)等都是拓展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)采取多種教學(xué)模式結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施正確的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠有效接觸不同層面的知識(shí)并快速吸收。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活情景展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)偉大的新嘗試，由于小學(xué)階段的學(xué)生思想較為單純，所以具有很強(qiáng)的可塑性，而一切學(xué)習(xí)的有效性都來(lái)自于教師的引導(dǎo)方式，每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有力依據(jù)，所以，教師要合理利用生活情景在課堂上開(kāi)展一些小游戲，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)新鮮有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)：教師說(shuō)“一只小雞一張嘴，兩只眼睛四條腿，”此時(shí)學(xué)生逐一接龍“兩只小雞兩張嘴，四只眼睛八條腿”等，以此類推，這種情境教學(xué)法可以有效的運(yùn)用游戲接龍來(lái)掌握乘法口訣的應(yīng)用，不僅拉近了師生間的距離，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更有利于學(xué)生理解和吸收。

2、利用生活情境，采取自由式教學(xué)

教學(xué)的主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主，因此，在教學(xué)中，教師一定要做好課前的準(zhǔn)備以及課后的作業(yè)布置，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步掌握和理解。首先在課堂上一定要以突出學(xué)生的主體地位為主，將所學(xué)內(nèi)容與生活情景較好融合，使每一位學(xué)生在課堂上都要敢于大膽提問(wèn)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在課后布置作業(yè)之一環(huán)節(jié)中要彰顯出所學(xué)知識(shí)與生活中相符合的重要性，這種練習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，還能將所學(xué)內(nèi)容在生活中靈活運(yùn)用。例如：“克”與“千克”的不同，要讓學(xué)生課后找到與之相適應(yīng)的物質(zhì)進(jìn)行猜測(cè)和計(jì)算，然后在下一節(jié)課中以故事形式來(lái)表達(dá)自己的實(shí)踐結(jié)果，使學(xué)生更好的應(yīng)用和掌握兩者之間的關(guān)系，不僅更貼近于生活，同時(shí)更有利于教學(xué)效率的提升。

3、利用生活化語(yǔ)言，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。形象且生動(dòng)的語(yǔ)言模式會(huì)快速帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相反，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言形式會(huì)使學(xué)生較為沉悶。而在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生活化語(yǔ)言，可以拉近學(xué)生與生活、生活與知識(shí)的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠了解數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，利用生活情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)非常重要。只有不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能使人類接觸更多的新知識(shí)，以此來(lái)開(kāi)拓自己的視野。而生活情境教學(xué)作為現(xiàn)代化新興教學(xué)模式，是素質(zhì)教育的良好開(kāi)端，不僅擺脫了灌輸式教學(xué)模式的弊端，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，各教育界一定要善于創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂的優(yōu)勢(shì)，以健康向上的教學(xué)模式進(jìn)行教育工作，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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