吳玉潔+陳玉球

摘要：隨著信息技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)成為時代的寵兒。大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)應(yīng)用非常普遍，尤其是在教育行業(yè)。大數(shù)據(jù)對教育的改革意義重大，掀開了教育變革的序幕。本文就高職教育改革在大數(shù)據(jù)背景下的實踐渠道進行分析與討論，希望給予相關(guān)學(xué)者一些啟發(fā)與建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職教育；改革

引言

隨著社會的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在各方面應(yīng)用已經(jīng)非常成熟。現(xiàn)在大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為非常流行的詞匯。在大數(shù)據(jù)背景下，教育行業(yè)也開始關(guān)注大數(shù)據(jù)，探索教育與大數(shù)據(jù)的結(jié)合，進行教育改革，其中一部分人認為大數(shù)據(jù)可以給教育帶來非常大的變革。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中出現(xiàn)了一些新的教育模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂以及微課等。當前大數(shù)據(jù)正在變革我國的教育發(fā)展方向以及路徑。高等教育作為當今教育的重要內(nèi)容，也正在與大數(shù)據(jù)進行契合。高等職業(yè)教育正在積極探索在大數(shù)據(jù)下的新的教育形式與方法。怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進一步利用大數(shù)據(jù)進行發(fā)展高等職業(yè)教育，從而更好的服務(wù)社會，是一項非常值得研究的課題。

一、建立校內(nèi)教育教學(xué)資源庫，奠定大數(shù)據(jù)改革的基礎(chǔ)

高職院校的校內(nèi)教學(xué)資源庫是實施大數(shù)據(jù)改革的重要基礎(chǔ)，同時也是必要前提條件。當前，高職院校的教育資源庫發(fā)展比較緩慢，大多數(shù)都是基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)庫資源，資源素材比較單一而且數(shù)量非常少，內(nèi)容不夠豐富?；旧鲜呛唵斡涗泴W(xué)生名單等一些信息，對學(xué)生的興趣愛好以及特長、心理狀態(tài)沒有進行很好的記錄。現(xiàn)在的校內(nèi)教學(xué)資源庫比較孤立以及零散。隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，能夠滿足學(xué)會是那個的需求，除此之外，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大數(shù)據(jù)背景，數(shù)據(jù)庫建設(shè)能夠完善教學(xué)資源信息，有利于學(xué)校整合教學(xué)資源，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)。高等職業(yè)院校應(yīng)該以數(shù)字圖書管以及數(shù)字化校園為契機，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進一步滿足學(xué)生的個性化要求。想要達到這種效果，需要構(gòu)建完善的教師數(shù)據(jù)庫，對教師的自然情況、研究方向、教學(xué)成果等方面的信息采集記錄，以便與學(xué)生培養(yǎng)有機結(jié)合。大數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，只有將學(xué)校的各種資源數(shù)字化、系統(tǒng)化、全面化，才能構(gòu)建起一個較完善的高職教育大數(shù)據(jù)資源庫，還要不斷補充和更新，以達到數(shù)據(jù)資源的不斷優(yōu)化。

二、建立高職院校大數(shù)據(jù)聯(lián)盟教育資源平臺

通常情況下，少量的數(shù)據(jù)不能稱為“大數(shù)據(jù)”。高職院?？梢岳么髷?shù)據(jù)建立教育平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實行教育資源共享。在一定條件下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各高職院校的大數(shù)據(jù)資源庫聯(lián)成一體，建立一個高職院校大數(shù)據(jù)聯(lián)盟教育資源平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通，資源共享。此平臺就有非常多的優(yōu)勢，學(xué)生與老師都可以充分利用大數(shù)據(jù)聯(lián)盟教育資源平臺進行學(xué)習(xí)。在這一平臺上，各個高職院?？梢詫?yōu)秀的教學(xué)資源放到這個平臺上，使高職院校之間能夠共享資源，使各院校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)依據(jù)自身的興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者跨校選修其他的專業(yè)或課程，從而拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。除此之外，老師可以在這個平臺上進行交流學(xué)習(xí)，豐富自身的教育體系，提高教學(xué)水平。然后利用大數(shù)據(jù)收集以及分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行跟蹤評價，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這個平臺的建成對于大數(shù)據(jù)高職教育改革的實現(xiàn)具有重大推動作用。

三、創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教育評價體系

在高職教育中，評價是非常重要的環(huán)節(jié)。教育評價是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前，高職教育評價體系不夠完善，在評價過程中很多數(shù)據(jù)信息缺失，在評價過程中受到主觀因素嚴重。通過創(chuàng)新大數(shù)據(jù)評價體系，能夠?qū)虒W(xué)活動的運行效果以及對學(xué)生學(xué)習(xí)績效與成長狀態(tài)進行良好的評價。大數(shù)據(jù)意味著對教育數(shù)據(jù)進行全方位與全程性采集，不但注意對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集，也重視對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集?；诖髷?shù)據(jù)的教育評價突破了傳統(tǒng)教育評價體系中對學(xué)生考試成績的依賴，而用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)決策，將碎片化評價整合為系統(tǒng)化評價，支持多主體、多元化評價，豐富了教育評價的功能。大數(shù)據(jù)教育的評價體系更加精細化以及智能化，能夠利用數(shù)據(jù)進行科學(xué)的指導(dǎo)與評價，通過對資源庫中的海量數(shù)據(jù)進行整理、搜索、分析、模型創(chuàng)建等，使之對應(yīng)到教學(xué)評價的各個環(huán)節(jié)，有效地避免一些僅憑經(jīng)驗片面的決斷出現(xiàn)，變終端管理為過程管理、變單一化評價為多元化評價，從而使教育決策和改革更有證據(jù)與說服力。

四、創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學(xué)模式

所有的模式的改變都在于創(chuàng)新。在高職教育中創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學(xué)模式非常重要，關(guān)系到高職教育的改革。高等教育受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高，對學(xué)習(xí)沒有欲望。通過創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，突出學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)方法單一等現(xiàn)狀。創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自生特點，結(jié)合實際情況，進行因材施教，突出學(xué)生個性化教學(xué)。以互聯(lián)網(wǎng)為主體的信息化技術(shù)為教學(xué)模式的變革提供了條件，表現(xiàn)為數(shù)字數(shù)據(jù)急劇增長，思維方式和工作方式發(fā)生重大變化，它使高職教育教學(xué)面臨新的環(huán)境、新的觀念、新的實踐。這需要高職教育工作者運用大數(shù)據(jù)時代個性化的思維方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展具有針對性的教學(xué)改革，切實從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生構(gòu)建多元化的教育環(huán)境，實現(xiàn)真正意義上的“個性化教育”。

結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)教育應(yīng)該抓住大數(shù)據(jù)的機遇，結(jié)合實際教學(xué)以及學(xué)生自身情況，突破傳統(tǒng)教育的束縛，積極進行改革，利用當前先進的技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高高職教育水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，進而更好的服務(wù)社會。

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