白智滿
摘 要:在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育階段普遍存在的一種情況是數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的增多,尤其是對于寄宿制的小學(xué)來說,更是經(jīng)常性發(fā)生。這些學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣淡薄,在學(xué)習(xí)的過程中以消極的態(tài)度來對待,課堂不參與,課后不做作業(yè),嚴(yán)重影響著其自身全面的發(fā)展。所以,有必要對當(dāng)前農(nóng)村寄宿小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探索,以實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村寄宿制學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略
一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因
1.學(xué)生的自身因素分析
首先,學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)不明確。在小學(xué)階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)意識上處于模糊的階段,大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生都存在的一種情況就是完全沒有樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),沒有學(xué)習(xí)的意識,只是因為教師或者家長“要我學(xué)”,所以我就學(xué),而不是從“我要學(xué)”的角度出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),自然就造成學(xué)習(xí)的動機(jī)不強(qiáng),對數(shù)學(xué)沒有興趣,學(xué)習(xí)的態(tài)度也就不端正,成績自然變差。
其次,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)意識就較低,玩心重,但是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的反應(yīng)敏捷,學(xué)習(xí)方法靈活,這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不差。而學(xué)困生普遍表現(xiàn)出的就是學(xué)習(xí)方法死板,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不是靠理解而是通過死記硬背來掌握知識,不會靈活變通、舉一反三,學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性,學(xué)習(xí)效果就會很低。
最后,缺乏堅持不懈的精神。通常我們在實際的教學(xué)中看到的學(xué)習(xí)好的學(xué)生,一般都會有一種堅持不懈的學(xué)習(xí)精神,他們在學(xué)習(xí)中有拼搏進(jìn)取的心,知道學(xué)習(xí)的進(jìn)步需要持之以恒,克服許多的苦難,才能夠取得成功。然而,這種精神在學(xué)困生身上是難以尋找到的,學(xué)困生由于自制力差,克服不了自己貪玩的天性,無法靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí),掌握不了教師講解的內(nèi)容,逐漸就成為數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)困生。
2.外界的影響因素分析
首先,農(nóng)村家庭環(huán)境的影響。農(nóng)村寄宿制的學(xué)校中,學(xué)生本來就不能經(jīng)?;丶?,再加上學(xué)生的父母忙于工作或農(nóng)務(wù),根本沒有時間或精力來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題,小學(xué)生由于自制力差,疏于管教自然就無心于學(xué)習(xí)。另外,農(nóng)村的父母家長由于文化素質(zhì)、教育素質(zhì)等普遍低下,在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也是有心無力,在孩子成績不好時,不能以科學(xué)正確的方法來教育孩子,更多的只是一味地責(zé)備孩子,甚至以暴力手段來對待,將學(xué)習(xí)成績不好歸結(jié)為孩子個人的事情。
其次,農(nóng)村教育環(huán)境的影響。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育中,存在著兩方面的因素造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成。一方面是教學(xué)條件的不足,農(nóng)村教育由于資金困難,在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器的配置上極度匱乏,教師不能通過教學(xué)設(shè)施來實現(xiàn)更加有效的教學(xué),造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解產(chǎn)生障礙;另一方面,教師的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的缺乏,使得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不顧學(xué)生在個體上的差異和新課改的要求,一味地采用滿堂灌、填鴨式等的教學(xué)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),課堂教學(xué)思想陳舊,學(xué)生難以理解,也吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
1.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)
對于學(xué)困生來說最重要的就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有動力、有動機(jī)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。俗話說,興趣是最好的老師,教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會主動積極地學(xué)習(xí),從之前的厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)態(tài)度,以此來提高學(xué)習(xí)的效率。再者動機(jī)是最有效的動力,所以,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力,并且要監(jiān)督學(xué)生經(jīng)常性地檢查自己的實現(xiàn)情況,讓學(xué)困生有足夠的動機(jī)去學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
好的學(xué)習(xí)方法是能夠讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果的,因此,教師在讓學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)后,接下來就是要教會學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。一般來說,有效的學(xué)習(xí)方法從以下四點來實現(xiàn):(1)要形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,利用在學(xué)校自習(xí)課的時間了解課本內(nèi)容,找出疑難問題。(2)要學(xué)會聽課,不能一味地靠教師的講解,要在教師教學(xué)的過程中邊聽邊思考,解決疑難問題。(3)要及時鞏固所學(xué)知識,積極操練所學(xué)內(nèi)容,對于教師布置的課后作業(yè)按時獨立地完成,對于之前所學(xué)的知識要加以復(fù)習(xí)。(4)要合理安排時間,學(xué)會科學(xué)用腦。
3.完善數(shù)學(xué)教學(xué)的方法
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就比較抽象、枯燥乏味,所以教師在課堂教學(xué)中一定要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)的抽象性變得簡單直觀,便于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)。另外,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),強(qiáng)化專業(yè)技能,在教學(xué)方法的應(yīng)用上也要講究策略性,利用多種教學(xué)方法,例如小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、生活化教學(xué)等教學(xué)方式來豐富課堂學(xué)習(xí),提升學(xué)生的綜合能力,使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師要尊重個體化的差異,允許學(xué)生之間存在這種差異,依據(jù)因材施教的原則來實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
4.發(fā)揮社會各界的力量
要充分利用社會、學(xué)校、家庭的力量來幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境,社會加大對農(nóng)村地區(qū)教學(xué)建設(shè)的關(guān)注,為其提供力所能及的幫助;學(xué)校努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;教師經(jīng)常要與家長溝通,家校合作,共同提升數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn):
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編輯 謝尾合endprint