劉磊

【摘 要】大學生逐漸成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠大幅地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，能夠產(chǎn)生良好的社會以及經(jīng)濟效益，因此不斷地重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力顯得十分關鍵。校企協(xié)同的民辦高校作為高等教育體系中重要的組成部分，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方面具有一定的優(yōu)勢，不斷地利用優(yōu)勢，教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分必要，符合新教育理念的發(fā)展。本文將結(jié)合校企協(xié)同的民辦高校的教學特點，系統(tǒng)地分析如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為今后大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略做出相應的依據(jù)。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦高校；校企協(xié)同；思考

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為這個時代的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅對于大學生個人價值的實現(xiàn)具有十分深遠的影響，對于社會發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展也有著十分積極的意義，因此提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。校企協(xié)同的民辦高校，比較于公立大學生，在對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)層面而言[1]，具有一定的優(yōu)勢與特點。如何地發(fā)揮出這些特點與優(yōu)勢成為了我們思考的問題，為了探究校企協(xié)同的民辦高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，本文首先分析校企協(xié)同的民辦高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)層面的優(yōu)勢。

一、校企協(xié)同的民辦高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)層面的優(yōu)勢

（一）實踐層面的優(yōu)勢

校企協(xié)同的民辦高校，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的層面，最為主要的優(yōu)勢就是實踐層面的優(yōu)勢，所謂實踐層面優(yōu)勢簡單而言就是學生有著很多實踐生產(chǎn)以及操作的機會，這對于學生理論聯(lián)系實際的能力有著很大的促進作用，實踐層面的優(yōu)勢具體而言體現(xiàn)在以下層面。其一，校企協(xié)同的民辦的高校，與企業(yè)廣泛地開展合作，這就使得學校在教學的層面能夠方便的結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力不斷地加強。其二，民辦高校在教學中重點就是培養(yǎng)學生的實踐應用能力，學生在教學中受到啟發(fā)，產(chǎn)生相應的想法以及認識能夠迅速的在實際中得到應用。以上便是校企協(xié)同民辦高校在實踐層面的優(yōu)勢，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生十分積極的意義。

（二）管理層面的優(yōu)勢

校企協(xié)同的民辦高校除了在實踐層面具有優(yōu)勢外，其在管理層面同樣具有優(yōu)勢，校企協(xié)同民辦高校在管理層面主要具有以下特點，這些特點能夠?qū)τ趯W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生十分積極的意義。首先，校企協(xié)同的民辦高校在管理的層面具有靈活性的特點，這主要民辦的高校的管理機制有關，民辦高校的管理機制下，管理的層面十分靈活，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)層面而言，靈活的管理機制能夠有效地支持學生各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，即能夠?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的意義。其次，校企協(xié)同的民辦的高校在管理的層面首要的企業(yè)管理模式的影響，在具有靈活性的基礎上還具有高效性，這就使得各種培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施能夠及時有效的產(chǎn)生和實施?？偟膩碚f，校企協(xié)同的民辦高校早管理的層面上適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

（一）加強理論培養(yǎng)

對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首要的就在于理論層面的培養(yǎng)，所謂理論層面的培養(yǎng)，就是不斷地加強學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識。學生應當廣泛地開展此方面的教學，培養(yǎng)學生相關的基礎知識，例如對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中基本的意識以及策略進行理論層面的教學，并且使得學生不斷地增加對于經(jīng)濟以及市場的了解，這樣才能夠使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果很好地推廣。理論知識的培養(yǎng)高?？梢钥梢酝ㄟ^課程，講座等一些形式實現(xiàn)。值得注意的是，要不斷地加強學生對于課程開展的形式，因此開展形式不斷地豐富顯得十分重要。

（二）重視案例分析

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有一個十分重要的層面，即讓學生大量分析前人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，分析案例能夠使得學生以客觀的角度去，分析前人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的不足與優(yōu)勢，然后綜合地提升自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面的能力。分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，主要有著以下幾個層面的策略與方式，首先學生應當開設相關的課程，讓學生系統(tǒng)的進行相應的學習，并在老師的引導下進行分析，通過不斷地系統(tǒng)性的分析，實現(xiàn)對于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，值得注意的是，在相應的案例分析中，對于成功的以及失敗的案例都要進行分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)全面的能力提升。其次，學校應當組織相應的活動，讓學生自主地進行相應的案例分析，然后組織學生進行集中的交流與學習，這就使得學生的分析成果能夠共享，促進學生整體層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）知識與思維層面的拓展

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)性的工程，因此為了最大程度的促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，要對于學生的知識與思維層面進行有效的拓展。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身出發(fā)，其需要眾多的知識，根據(jù)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及技術層面的條件，需要大量的知識作為基礎和做以相應的依托，為了對于學生的知識與思維進行有效的拓展，主要有著以下層面的思路。其一，學校應當組織相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生在比賽中積極地對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關內(nèi)容做以拓展，這種過程中，學生能夠大量的學習知識，有效地對于自身的思維進行拓展，可見比賽的形式能夠加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這應當引起我們的重視。其二，學校對于學生優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予資金層面的支持，使其不斷地發(fā)展，經(jīng)受市場的考驗，同樣能夠豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，實現(xiàn)知識以及思維層面的拓展。

三、結(jié)語

本文探究校企協(xié)同的民辦高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，首先分析了校企協(xié)同的民辦高校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)層面的優(yōu)勢，基于此基礎分析了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略?？偟膩碚f，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，符合新教育理念的發(fā)展，能夠?qū)τ趯W生今后的學習以及工作產(chǎn)生十分深遠的影響。校企協(xié)同的民辦高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)層面，具有一定的優(yōu)勢，我們應當積極地利用好這一優(yōu)勢，最大程度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]張文彬.基于校企協(xié)同創(chuàng)新理念的高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職教論壇，2015（17）：34-37.

[2]崔玲瓏，付達杰.基于校企協(xié)同的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究[J].科技廣場，2015（11）：206-211.