陳靜

【摘 要】近年來，中職院校順應新課改要求設置、完善《旅游地理》課程，該課程包含了較廣的知識面，理論知識傳授的過程中還能促進中職學生全面發(fā)展，大幅度提高學生的旅游地理成績。本文首先介紹了《旅游地理》教學問題，然后重點分析了《旅游地理》教學經(jīng)驗，希望本文能夠為其他中職院校起到借鑒作用。

【關鍵詞】旅游地理；教學經(jīng)驗；探究

現(xiàn)如今，中職學生家長以及地理教師高度關注學生在旅游地理課堂中的表現(xiàn)，學生接受理論知識的同時，還應全面提升綜合素質(zhì)和實踐能力，這不僅是中職院校的教學目標，而且還是培養(yǎng)旅游地理方面人才的基本要求。全面總結(jié)《旅游地理》教學經(jīng)驗，能夠為該學科起到教學方向明確、教學規(guī)劃合理調(diào)整的重要作用，該論題的教育意義和探究意義十分顯著。

一、《旅游地理》教學問題

（一）學生方面

由于中職院校擴大了招生數(shù)量，學生進校學習的門檻相對較低，近年來招收的學生具有成績低、素質(zhì)不強、學習習慣較差等不足，這類學生并不被家長和教師認可，進而這類學生的學習積極性相對較低，僅以應付學業(yè)、獲取資格證書為目標，同時，學生的學習心理較消極，學習態(tài)度不夠端正，這在一定程度上限制了學生的進步空間。

（二）教師方面

大部分中職教師對的地理教學課程持片面認知，進而實際教學中僅在照本宣科，對于學習成績較低的學生，教師會將原因歸結(jié)為學生自身素質(zhì)不強。教師未結(jié)合課程教學需要以及學生學習實際制定合理的教學方案，借助以往積累的教學經(jīng)驗完成理論知識傳播活動。再加上，教師自身教學經(jīng)驗不夠豐富，不注重因材施、多媒體設備等新型教學方法的應用，進而學生對旅游地理的學習興趣會漸漸弱化。

（三）教材設計方面

中職院校應用《旅游地理》教材傳播理論知識，受課程設置影響，教師僅將教學重點投放在理論知識方面，即實踐練習相對較少，即所學理論知識多為紙上談兵，理論知識適用性相對較差，從中能夠看出，教材設計的過程中不夠靈活。再加上，輔助教學工具的使用價值較低，旅游景點影像資料多以文字的形式介紹，即中職生只能憑借想象完成景點瀏覽，并且配套習題未同步應用，進而學生的旅游地理成績得不到提高[1]。

二、《旅游地理》教學經(jīng)驗探究

當前旅游地理教學中存在一定問題，總結(jié)分析教學經(jīng)驗，為旅游地理教學提供方向引導，能夠促進教學目標及時實現(xiàn)，充分彰顯教師的人格魅力，教學經(jīng)驗總結(jié)如下。

（一）營造良好的教學環(huán)境

旅游地理所設計的知識內(nèi)容多為地理地貌、景觀植物、園林建筑以及氣候等，如果教師傳授這類知識的過程中僅靠口述，即使語言再生動，也不能在學生腦中留下深刻印象，旅游地理課程教學最終會以失敗而告終。教師傳授旅游地理知識時，借助多媒體設備營造濃厚的學習環(huán)境，應用音頻、視頻等軟件直觀描述理論知識，例如，教師通過圖片展示不同類型的巖石，播放火山破噴發(fā)的動態(tài)視頻，這不僅能夠集中學生注意力，而且還能緩解緊張的課堂氛圍。此外，有利于開發(fā)學生思維，學生能夠在濃厚學習興趣的調(diào)動下主動配合教師，確保教學目標順利實現(xiàn)。

（二）強化自身教學素質(zhì)

教師要想取得良好的教學效果，應首先提升自身綜合素質(zhì)和教學能力，主要是因為教師對學生有潛移默化的影響，學生接受高素質(zhì)教師傳播的理論知識，能夠充分體驗被重視、被認可的感覺，有利于激發(fā)中職生的思維力和創(chuàng)造力。教師能夠全面了解中職生，在此基礎上，制定適合的教學方案，實施因材施教教學原則，進而循序漸進的引導學習，長此以往，中職生能夠掌握豐富的旅游地理知識，掌握基本的學習技巧。

（三）實施理論與實踐結(jié)合

教師傳授理論知識的同時，還應適當組織實踐活動，確保理論知識在實踐中良好檢驗，促使學生養(yǎng)成良好的實踐習慣，大大提升學生的實踐能力。例如，教師講授人文旅游知識時，利用假期時間組織學生到當?shù)貐⒂^，為學生提供充分體驗人文風俗的機會，在這一過程中，學生能夠開闊自身知識視野，領略大好河山及獨特美景，與此同時，學生還能意識到學習旅游地理知識的積極作用。教師應用理論與實踐巧妙結(jié)合這一教學方法，能夠潛移默化的提高學生社交能力，促進中職生全面進步。

除此之外，教師還應準確定位教學目標，適當改進教學模式，傳授理論知識時主動與學生交流，將課堂真正還原于學生，大大提高學生的學習地位。教師主動為學生推薦相關的課外書籍，這對學生視野開闊、學習能力提升具有促進作用，教師對學生評價的過程中，既要關注學生成績，又要考察學生對理論知識的應用能力，這對學生旅游地理知識豐富具有促進作用[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，總結(jié)實際教學經(jīng)驗，這不僅能夠促進旅游地理知識有序傳播，而且還能彌補旅游地理教學中存在的不足，全面深化旅游地理教學改革，無論對教師，還是中職生，均有重要意義，此外，有利于促進中職院校持續(xù)發(fā)展，樹立良好形象。

參考文獻：

[1]林世才.淺談高職《中國旅游地理》教學方法[J].才智，2015，（21）：9.

[2]連曉晨.職業(yè)中專旅游地理教學中存在問題的探析[J].科教導刊（上旬刊），2013，（04）：72-73.endprint